Unit 9《I want to be an actor》教案9（鲁教版六年级下）.docVIP

Unit 9 I want to be an actor. 一．教学内容：Unit 9 I want to be an actor. Section B 二．教学目标： 1．学会谈论自己与他人的职业。 2．谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。 3．能够阅读招聘广告，并写一份招聘广告。 三．教学向导： 语言功能：谈论工作 语言结构：what , where 引导的特殊问句；want ,work 的一般现在时用法；肯定与否定陈述。 学习策略与思维技巧：个性化的学习；推测词义。 语言目标：What does he do? He is a waiter. What do you want to be? I want to be an actor. Where does she work? She works at a bank. 重点词汇：doctor，reporter, policeman, waiter ,bank clerk, shop assistant , dangerous. 四．主题思维图及任务型活动。 Task One:Yes/No occupation quiz Task Two: Occupation dream occupations occupations Oopp Task Three: Peculiar occupation 任务1：了解同伴及其家人的职业及工作地点。 任务2：了解同伴及其家人将来想做的工作及原因。 任务3：介绍自己理想的工作。 任务4：写一份招聘广告。 任务5：调查现在的热门职业 五、教学步骤： Step 1：情景导入： 问学生What do you do? What does your father do? 提供表格，给他们足够的时间思考、填表，然后进行汇报。 Step2：课前热身： 教师问学生：What do you want to be? Why do you want to be a/an…?由此进入该课的确1a 1b 要求学生能就1a中的图画，结合所給的示例，进行合理的描述。2a 2b 是听力训练，做完听力后，要求学生用Betty wants to be a policeman because it’s... 讲述，为学生顺利完成2c 埋下伏笔。3a是任务型阅读內容，使学生理解Do you like/want to ..? 同时也给放手让学生创作自己的want ads 提供了参照物。 Step 3 合作探究 （1）整体感知 本课的主题是谈论职业或职业理想，就不同的工作进行简单的评价描述。学生可边学习边实践，发挥内省智能。通过相互合作 任务驱动，给学生广阔的口语和书面语练习的空间，切实做到学以北致用。在谈及想要从事的职业时，可培养学生正确的择业观念。 （2）四边互动 Activities 3a,3b,3c是一组由Reading 到Filling 再到Writing 的练习。课堂中师生互动，可通过以下一些任务型活动来实现。 Task One 任务：了解同伴及其家人的职业及工作地点。 目的：通过此项活动，学生了解同伴及家人的职业及工作地点，彼此增进了解。 材料：表格 语言技能：speaking and reading 完成任务所需要的语言结构： What do you do? I’m a student. Where do you study? I study at a school. What does your mother do? She’s a nurse. Where does she do? She works at a hospital. 操作过程： 1．教师在课前准备表格若干份，表格如图所示： Relation Job Place mother nurse hospital 2.小组活动,学生询问同伴及其家人的职业及工作地点,并把结果填在表格里. 3.全班活动,各组选一名学生介绍同伴及其家人的职业及工作地点,其他学生做记录. 4.统计班中学生家人所从事的工作种类. Task Two 任务:了解同伴及其家人将来想做的工作及原因. 目的: 通过此项活动,学生学会询问同伴及其家人将来想