小学数学人教2011课标版二年级搭配一（）.docVIP

第八单元 搭配（一） 谢园园 课题名称 搭配（一） 总课时 2 课时 1 教学目标 1、通过观察、猜测、操作等活动，使学生了解发现最简单事物的组合数的基本思路，基本方法，培养学生有序全面的思考。 2、让不同学生有不同发展，培养学生解决问题的能力。 3、用数学方法解决实际中的问题，感受教学与生活中的密切联系，激发学生学习数学、探索数学的兴趣。 教学内容 分析 （含教学重、难点） 重点：经历探索最简单事物的组合数过程，学会有序思考。 难点：初步感受组合问题不受顺序影响。 学情分析 数学广角安排学习简单的排列组合思想和逻辑推理。在排列问题的基础上，对摆一摆、写一写、画一画等方法有所了解，对问题的思考有初步体会到顺序的重要性。 教学资源 准备 多媒体课件、数字卡片 教学过程 教师活动 学生活动 教学策略与设计意图 创 境 诱 导 讲授新知，理解题意 1、今天我们跟着喜洋洋一起继续探索第八单元《数学广角》中的搭配问题。（出示课题，板书）看喜洋洋给我们带来了什么问题呢？ 2、出示题目：例2：有3个数5、7、9任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？ （1）其中2个是什么意思？ （2）求和是什么意思？ （3）得数是什么意思？ （4）所以，要解决得数有几种可能，就必须把所选的两个数相加求和。 集体读题 意思是在三个数中选择2个出来 求和意思是把所选的两个数相加 得数就是所求的和， 加数+加数=和，就是问和有几种可能。 5、那也就是说，求得数有几种可能，就是求，任意两个数相加的和有几种可能。 认真读题，明白题目的意思。在明白要怎样解题的基础上，进行探索。 体 验 对 话 自主探索，交流方法 那任意两个数的和有几种可能呢？先2个人一起摆一摆，写一写，1人记录摆的结果。 老师刚刚看了一下，每小组都有自己的想法，那请我们一大组的同学一起讨论，说说你们不同的想法。 3、教师展示交流。 现在，谁愿意把自己的想法说给大家听？学生在说的时候，教师板书。 4、我们还有一种连线的方法。 16 5 7 9 12 14 我们发现这种和交换法一样，都是任选两张卡片。那我们不管哪种方法，都是有顺序的在找，得到的都是3种不同的得数。 三、探讨结论 1、那我们现在看一下课件，列出的都是6个算式，为什么得数只有三种情况？ 2、我们一起告诉喜洋洋，我们讨论出的结果，一起口答。 组内同学互相交流想法。 3、学生讲解。 交换法： 5+7=12 7+5=12(x) 7+9=16 9+7=16(x) 5+9=14 9+5=14(x) （我先选了两张卡片，写出一个算式，在把他们交换位置，写出一个算式，发现和是一样的。所以你的得数有3种可能。） 定位法： 加数 加数 和 5 7 12 5 9 14 7 5 12(x) 7 9 16 9 5 14(x) 9 7 16(x) （先固定一个加数，把另外两个数分别放在另一个加数上，分别相加求和。后面有重复的，所以就去掉。） 虽然列出了6个算式，但是我们有的算式算出的和是一样，只是加数交换了位置。，所以和只有3种可能，也就是我们的得数只有3种可能。 学生自己动手，教师了解学生解决问题的基本思路和基本方法。 不同的想法，不同的思路，感受解题的不同方法。 一起探讨结论，感受更加深刻。 总 结 拓 展 四、巩固练习 我们解决了喜洋洋的问题，美羊羊也遇到了一个问题，我们能不能帮帮她呢？课件出示P98做一做 第一题 你知道了什么？ 同学们太棒了，帮美羊羊解决这么难的题，我们的懒羊羊也要来考验大家了，敢不敢接受挑战？课件出示P98做一做 第二题 怎么付是什么意思？ 用自己的方法试一试（画表格） 课堂总结 今天同门太棒了，羊村的村长都来了，他很好奇，小朋友们，今天这节课都有什么收获？ （1）就是在三个当中选择两个，看有几种可能。 （2）小组成员之间合作完成，三人试一试，一人做记录。教师巡视。在集体反馈。 （1）在这些面值中选择5角 在写可能的时候，有的同学学会有序思考的，值得表扬。 在搭配的过程中，有时候交换位置，是不影响结果的。 有序思考问题。 通过练习，加强知识巩固，同时与生活联系，体现数学在生活中运用，而且再次让学生感受有序思考的价值。 总结知识点，加强对本节课的理解。 课 后 反 思 体验式 作业设计 板书设计 搭配（一） 定位法： 交换法： 加数 加