小学数学人教2011课标版二年级推理--1.docxVIP

数学广角——简单的推理 教学内容：教科书第109页例1 教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 师：孩子们我给你们带来了一个动漫人物，大家看看是谁？ 生：是光头强。 师：光头强说他最喜欢干什么呀？（砍树） 生：熊大熊二来了。他们来阻止光头强砍树。 师：光头强见情况不妙躲进一个箱子里，熊大熊二一下也没抓得住他。 你们替熊大熊二猜猜光头强躲在哪个箱子里。 生：我认为光头强躲在黄色箱子里。 生：我认为光头强躲在蓝色箱子里。 师：你们谁能百分之百确定吗？（不能） 师：同学们，你们没猜到光头强的藏身之处他可高兴说了一句（我才不会去蓝色的箱子那边呢？） 生：光头强在黄色箱子里。（确定） 师：为什么能确定呢？说说你的想法？ 生：因为光头强说（我才不会去蓝色的箱子那边呢？）所以他一定在黄色箱子里。 师：你真是一个善于表达的孩子，刚才他用了一组非常重要的关联词我听到了，你们听到了吗？（如果学生没有说出来，教师要引导学生说出或自己说出来） 师：他用上了（因为.......所以........） （板书：因为.......所以........） 师：哪个同学能像这位同学这样说一说吗？ 生：.......（最少三人说一说） 师：那咱们猜对了吗？恭喜你们，确实是这样的，咱们把这个消息告诉熊大熊二吧！ 师：熊大熊二已经找出来光头强，但是光头强不服气，他认为是自己大意了，是你们告诉熊大熊二的，他要和同学们比比谁更会推理？ 师：这节课我们就来学习如何进行简单的推理 教学新知 请看大屏幕。 （课件出示）师：你从图中了解了那些信息？ 生：有语文、数学、思品三本书，下面三个各拿了一本。 师：各拿了一本是什么意思？ 生：就是每个人都都拿了一本。 师：是这样理解的吗？ 师：猜一猜，他们各拿了什么书？ 生：........... 师：你们能确定他们拿的是什么书吗？ 生：（不能） 师：看来推理出正确的结果，咱们必须要有凭有据，请看大屏幕。 （出示：熊大说：我拿的是语文书） 师：现在你能确定吗？ 生：（能） 师：你说说 生：熊大拿的是语文书， 师：那熊二和光头强能确定吗？ 生：不能 师：看来我们的条件还不 能确定，这时熊二耐不住，也说了一句，请看大屏幕。 师：现在能确定了吗？ （能） 师：来大家都有想法了，是吗？ (是的) 师；先不急， 翻开书本109页，仔细阅读，独立思考，再把解决问题的过程在小组内交流交流，然后用自己喜欢的方式记录在记录纸上。（方法提示：写一写、连一连） 师：请从老师信封中拿出记录纸，开始吧！ 师巡逻，生自己完成。 师：谁来分享一下你们的结果 生上台展示 生：因为熊大拿的是（ ），所以熊二和光头强拿的就是（ ）和（ ）。熊二说（ ），那熊二一定拿的是（），光头强拿的是（ ）。 师：那谁能还能像他这样说说吗？ 生说 师：那还有其他的方法吗？ 生：有 师：你是用的什么方法，把你记录纸拿上来吧! 师：说一说你的结果吧！ 生：熊大拿的是语文书，熊二拿的是思品书，光秃强拿的是数学书， 师：那你是怎样得到这个结果的呢？请你边做边说在来一次好吗？ 生边连边说。 师：孩子们，你觉得他做的怎样啊！你能评价一下他刚才的表现吗？ 生；他说的很完整。（你真是个善于倾听的孩子。） 生：他画的线很直。（你观察的可真仔细） 师：咱们的数学是一门严谨的学科，连线时要用尺子来连，这样就会更加美观呢。 三、质疑 师：孩子们，刚才他的第一条线和谁连呢？ 生：熊大和语文书连了。 师：为什么要先连语文书了。 生：因为熊大说他拿的是语文书。所以熊大一定拿的是语文书。 师：看来，这条信息就是解决问题的关键。（板书：关键） 师：孩子们在推理的过程中，我们只有抓关键的信息，才能把复杂的问题简单化，在进行分析，这就是推理。 师：接下来我们该确定谁？ 生：确定熊二 师：为什么？ 生：因为熊二说他拿的不是数学书，那他就一定拿的是思品书。 师：你最后确定谁拿的什么书？ 生：光头强拿的是数学书。 师：孩子们你们可真棒！刚才我们按照一定的顺序进行思考，在数学上叫有序思考。（板书：有序思考） 师：如果我们只分析熊大的话，能得到正