人教2011版小学数学三年级《年、月、日》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版小学数学三年级下册 《年、月、日》教学反思 公主岭市岭东小学 王 喻 《年、月、日》教学反思 《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册年月日这一单元的内容之一。虽然学生在这之前已经学习了有关时、分、秒的知识，但因为时间单位是较为抽象的计量单位。因此，课前我让学生做了相应的预习：了解书上76、77页的内容、了解中国传统节日的日期，并试着找一找自己和妈妈的生日。这样预习积累了他们的生活经验，使孩子们更顺利地学习年、月、日的知识。 环节一：激趣导入 我以这节课导入，让孩子们今天记住这个特殊的时刻，近而引出年、月、日。达到了润物细无声地走入新课。 环节二：初步认识年历卡 我让学生观察手中2015的年历卡，让孩子们进一步发现年历卡的年份、月份以及星期几的表示方法。为下面的学习做了铺垫。 由于学生平时不太接触年历，所以，在这一环节完成起来有一定的难度，但由于课前做了充分的预习，所以，在老师的引导下可以逐一说出有关年历卡的知识。 环节三：合作学习、探索新知 在初步认识的基础上，出示2012、2015年历卡，让学生根据学习提示，小组交流完成学习卡上的内容，即有关大、小月及2月天数的知识。 由于小组交流的学习方式让他们紧张的情绪放松下来，在相互合作的氛围下解决这节课的重、难点，突破了一般数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的方式和空间，我欣喜地发现学生在这样的学习环境中能乐此不疲地去发现、去探索，在合作交流中互相启发发，共同发展。 环节四：解决生活中的问题 这一环节我设计了老师下乡支援两个月可能是几天的问题。对于这个问题孩子们各抒己见，出现了：59天、60天、61天、62天四种不同的答案，此时，我利用这种知识的冲突，让孩子说出自己的理由，既调动了学生学习的兴趣，又巩固了这节课的新知。 环节五：认识公历和农历 在学生举盎然之时，我继续制造学习冲突，让他们分别找出2015和2012两年的春节，提出质疑：为什么不同年份的春节却不是同一天呢？近而让学生再次观察年历卡大数字下面的那行字，引导他们认识农历。 同时，让学生说出以农历计的传统节日。并适时进行拓展，了解民风民俗，增加他们的知识量，并将学到的知识运用到生活当中，学习生活中的数学。 环节六：巩固练习 结合本节课所学的内容，我设计了利用年、月、日的知识如何解决生活中的问题。真正体会生活中处处都有数学的知识。 学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握获得知识的方法，对学生来说，年、月、日的知识是有限的，但从获得年、月、日知识的方法中受到的启发发确是无穷的。正如有人说：“这到什么并不重，重要的是你是如何学到的。” 这节课唯一遗憾的是：学生在学习过程中有许多的生成问题，但由于我的经验不足，不能及时处理课堂生成的问题。我想在以后的教学中我会在备学生这一环节上再下功夫，争取在日后教学中做到能及时处理课堂生成，利用课堂生成的问题，突破教学重、难点。