小学数学人教2011课标版二年级教的初步认识教学设计.docVIP

《角的初步认识》教学设计 北安市和平小学 李维梅 教学目标： 1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用尺画角。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。 学情分析： 角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，教学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的总结和概括,形成一定的表象，由于学生的抽象思维能力较差,需要加强动手操作的训练。 教学重、难点： 教学重点：初步认识角，掌握画角的方法。 教学难点：初步认识角,建立角的空间观念。 教学过程： 常规训练： 一分钟口算： 25+5= 48-8= 50+35= 30+8= 74-60= 75-20= 80-30= 12+8= 25+7= 100-60= 58+6= 57-3= (出示课件)说一说：这些图形的名字。（指名答） 师板书课题：角的初步认识。 一、引导学习： 1、出示学习目标： （1）认识角，知道角的各部分名称。 （2）会用尺子画角，知道角有大小。 2、出示自学提示：（自学教材38、39页，5分钟） （1） （找一找）找出38页图中物品的角，知道一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（自学） （2）（说一说）列举生活中的角。（对学） （3）（做一做）自己动手做一个角，观察角的大小与（ ）有关。（群学） （4）（画一画）试着画一个角。 3、生自主学习。 （1）学生自学、看书。 （2）对学。 （3）组内讨论。 二、指导展示： 1、组内展示： 以小组为单位，把你的自学成果在组内交流。 2、班内展示：（请一个组来展示，其他组认真倾听，如果有不足别的小组进行补充。） 预设： ⑴38页图中的角及角的各部分名称。 ⑵列举生活中的角。 ⑶展示用各种材料做的角，并总结角的大小与两边张开的大小有关。 ⑷板演画角。 3、师点评。 4、质疑解惑： 师：其他小组还有补充吗？或有没有疑问： 生质疑，预设：角的大小和两条边的长短有没有关系？ 生先解答，师再出示课件演示。 小结：角的大小与边的长短无关，只于边的张开的大小有关。 课堂间休： 读儿歌。 小小角儿真奇妙，生活处处见得到。 一个顶点两条边，构成角儿要记牢。 张开越大角越大，张开越小角越小。 要点熟记于心中，判断应用真轻松。 三、辅导检测： 1、课堂练习： （1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ （2）数一数下面的图形有几个角？ 2、达标检测： （1）填空： ① 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ②三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ③ 画角时先( ),再( )。 （2）判断: ① 边越长,角就越大。 ( ) ②角的大小与边的长短无关。 ( ) ③一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) （3）画一个角。 3、拓展延伸： 数一数图中有几个角。 （ ）个 四、课堂总结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？生说收获。