基于Moodle的影视资源与英语写作教学※.docxVIP

基于Mood I e的影视资源与英语写作教学※ ［ ］影视作品用于教学的讨论是时下比较热门的教改话题之 一，但由于学科自身的特殊性和课堂操作的复杂性，影视辅助英语专业写 作教学的讨论或论著尚不多见。本着教学过程最优化Z原则和提高英语写 作教学质量的目的，分析英语专业写作教学现状，依托现代教学技术，合 理开发利用Moodle平台下的影视资源开展写作教学。实践表明，影视作 品可丰富写作教学及训练素材，培养学生写作兴趣，提高教学效果，是写 作教学的有效辅助手段。 ［关键词］Moodle;影视;英语写作教学 教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》（后称《大纲》）屮规定, 英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘 要、短文、情景串写及简单的应用文。（英语大纲编写组，2006:24）该规 定中“初步”二字反映出英语写作技能培养任务的艰巨性。简言之，艰巨 性体现在:？？ （1）教材内容单一乏味；？？（2）教学方式方法陈旧；？？（3） 学生积极性差等。 关于影视辅助教学的探讨大多涉及听力、口语或翻译等课程，极少涵 盖写作教学。本着丰富教学题材、优化教学过程、培养学生兴趣和提高教 学效果之目的，笔者依托Moodle平台，将影视用于写作教学，探求英语 写作教学新方法。Moodle是一个基于建构主义教育理论开发的免费软件, 目前在多国广泛应用。（黎家厚，2007:3）它主要有网站管理、课程管理 和学习管理三个功能。其中，课程管理为教师提供了灵活配置课程活动的 空间。该空间下的资源板块支持多种电子文档、视频和声音，极大方便了 各种教学活动。本文主要介绍资源板块下影视资料在英语专业写作教学中 的应用，对Moodle的其他功能不做论述。 一、影视资源辅助写作教学可行性分析 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信 息的创造性脑力劳动过程，是一个有目的性、创新性、综合性和实践性的 脑力实践活动。（孙骊,1999:25）用影视辅助写作教学，有三点依据。 首先，文学是电影的母体，纵观屮外影视史，众多优秀的影视作品耍 么由经典文学名著改编而来，要么由优秀作家参与剧本创作。（黄林、周 星,2006:67）所以，影视有很强的文学性，可用作写作训练素材。 其次，影视有助于人们扩大认知范围。据心理学统计，人获得的信息 冇80%來自眼睛，15%來自耳朵。可见听觉和视觉在获取信息过程中的作 用Z大。（黄合水,2003:312）众所周知，电影是通过听觉和视觉来传播信 息的，所以，对于经历贫乏的人而言，影视是他们了解世界的另一扇窗， 也是写作创作的源泉。 第三，影视欣赏和写作是认知过程的两个方曲。从现代信息论、系统 论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的过程。相反，观赏影 片实质上是信息输入或存贮的过程。信息的输入服务于信息的输出，影视 欣赏可增加信息量，有效改变无话可写的尴尬状态。 二、Moodle平台下影视作品在英语写作教学中的应用 写作教学涉及字、词、句、段和篇章等知识，是一个复杂而庞大的系 统工程。教师可根据内容，合理运用影视资料于教学中。本节从语言技能、 谋篇布局、主题评论和创新四个层血介绍彫视在写作教学中的辅助作用。 影视能为语言学习者创造一个仿真的语言环境，经典的对白或台词更 是精彩绝伦。引导学生关注此类语言，有助于他们提高语言表达的准确性、 牛动性和灵活性。女U: It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ??Pride and Prejudice?? There is a saying; Yesterday is his to ry; Tomorrow is a mystery; But today is a gift, That is why it??s called the present (the gift). ??Kung Fu Panda?? Jenny and I were like peas and carrots? It made me look like a duck in water? ??Forrest Gump?? 4.Some people live a lifetime in a minute? ??Scent of a Woman?? Hope is a good thing and maybe the best of things. And no good thing ever dies? ??Shawshank Redemption?? I guarantee that we??1