小学数学人教2011课标版二年级数学广角 搭配教案.docVIP

PAGE PAGE 4 教学过程： 一、引入 师：小朋友们，今天老师要带你们进入一个有趣的地方—数学广角，在数学广角里我们要学习有关搭配的知识！进入数学广角需要门票，门票是5角钱一张。你能用老师这里的纸币和硬币付钱吗？（独立思考） 师：想好付钱的方法了吗？举手回答 生1：我可以直接拿一张5角的； 生2：我可以拿一张2角的和三张1角的； 生3：我可以拿两张2角的和一张1角的； 探究新知 1.初步感知 师：小朋友们真厉害，找到了这么多付钱的方法。现在我们就进入数学广角。看，他们是谁呢？ 生：喜羊羊与灰太狼 师：喜羊羊遇到了麻烦，它家的密码门打不开了。它发现密码被改了，你们猜一猜，密码是多少？（可能有的孩子会胡乱猜，可能有的孩子会发现，没有信息，无法猜） 师：这么多可能，你们能确定是哪一个吗？（不能） 师：那老师给你们一个提示:密码是用卡片1和2摆成的两位数。那你们再猜一猜这个密码是多少呢？（生：12，21；师板书：12，21） 师：那能确定是哪一个吗？（生：不能）也就是说两个都有可能对吧！ 师：好，老师再给你们一个信息：密码不是12。现在能确定密码是哪一个吗？（生：21） 师：你是怎么确定的？（生：根据老师的信息确定的） 师：对，我们要根据信息才能得到准确答案。 师：喜羊羊说，很感谢我们班孩子。聪明的喜羊羊发现是灰太狼改了它家密码，就去狼堡质问它，却发现门上有密码，孩子们帮帮他吧！ 2.自主探索 师：这次喜羊羊给了我们提示：密码是卡片1，2，3摆成的两位数，密码可能是什么呢？解决这个问题需要孩子们动手摆一摆 师：摆之前我们一起读一读学习提纲：1.两位数由几个数字组成？2.要想摆出两位数，一次需要拿出几张数字卡片？3.3张数字卡片可以摆出哪些两位数，共摆出了几个两位数？4.怎样做才能够不重复、不遗漏？ 师：我们看一看提纲1（生：两个）；提纲2（生：两张）。要想完成3和4要自己动手解决。 师：现在老师说一下要求，四人合作，1人摆，其他同学补充，组长记录结果。请用手里的数字卡片摆一摆，开始。 生摆，师巡视指导 师：哪个小组愿意将自己的成果和我们分享一下呢？请你将你们小组的成果给我们展示一下。（找3个孩子展示） 师：看看，有的组摆出了4个，有的组摆出了6个，那到底可以摆出几个呢?我们一起来探究一下。根据学习提纲我们知道，要想摆出两位数，一次需要拿出两张数字卡片。首先我们需要从3张卡片中选出2张，可以怎样选择？（生可能会随便说，师：为了避免遗漏，我们可以有序的选择；生可能会按顺序说，师：像这样有序的选择就不会遗漏）（师有顺序的板书：1和2,1和3,2和3） 师：先用1和2来摆一摆，可以怎样摆？（生：可以将1放在十位，2放在各位；还可以将2放在十位，1放在个位。师：第二种摆法也就是交换一下两个数字的位置是吧）1和2摆出了几个两位数？（2个）再用1和3来摆一摆，可以怎样摆？（生：可以将1放在十位，3放在个位；还可以将3放在十位，1放在个位。1和3摆出了几个两位数？（2个）再用2和3来摆一摆，可以怎样摆？（生：可以将2放在十位，3放在个位；还可以将3放在十位，2放在个位。）2和3摆出了几个两位数？（2个），那一共摆出了几个两位数？（生：6个）（师边操作，边板书结果） 师：观察一下这3组数，你发现了什么？（生：下面的数和上面的数只是交换了数字的位置） 师：对！两个数字交换位置，得到不同的两位数，说明摆数与数的位置有关。 师：那我们把这种方法叫做交换位置法。你们还有其他方法吗？（如果孩子觉得困难，师提示） 师：那老师提示一下，我们可以从3张数字卡片中选出1张将它固定在十位，为了避免会漏掉，我们可以有序的选择。先选出卡片1，将它固定在十位上，说说个位上可以放卡片（生：2），这样就摆出了两位数12，1不动，个位上还可以放卡片（生：3），这样就摆出了13；将1固定在十位摆出了几个两位数（生：2个）。以此类推，将卡片2固定在十位上，可以摆出哪些两位数？（生：21,23）。将卡片3固定在十位上，可以摆出哪些两位数？（生：31,32）。那一共摆出了几个两位数？（生：6个） 师：我们把这种方法叫做固定十位法。刚刚我们先固定十位，那能不能先固定个位吗？你们可以仿照上面这种方法说一说吗？（生1：将1固定在个位，可以摆出21,31；生2：将2固定在个位，可以摆出12,32；生3：将3固定在个位，可以摆出13,23。师板书）一共摆出了几个两位数？（生：6个）我们把这种方法叫固定个位法。 师：刚刚我们用这些方法得到了6个数，你能确定哪个是灰太狼家的密码吗？（生：不能）那老师给你们一个提示：密码的十位是3张卡片中最小的数，个位是3张卡片中最大的数。现在能确定了吗？（生：13） 师：喜羊羊获得了密码！正准备进去，就和灰太狼撞上了，原来灰太狼遇到了一个数学难题，想找人帮