小学数学人教2011课标版二年级数学广角-推理》教学设计.docVIP

《数学广角——推理》教学设计 中宁三小 张甫平 教材分析： 学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效的提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套教材的总体设想之一是系统而有步骤的渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例展现出来。为此，在一年级下册教材中安排了“探索给定图形或数字中的简单规律”，本册教材则在第九单元“数学广角”中，安排了逻辑推理方法。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测推理与交流活动，初步感受数学思想方法的奇妙之处，从而逐步形成顺序的、全面的思考问题的能力、 教学目标: 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重难点： 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程设计： 一、课前准备 同学们，你们知道我叫什么吗？你们喜欢我吗？喜欢我什么？那你们知道老师喜欢什么样的学生吗？ 学生坐正，适当进行表扬 二、激趣引入，探究新知 1、玩一玩“猜一猜”的游戏 同学们，你们喜欢玩游戏吗？那我们在上课前先玩一个猜一猜的游戏。大家猜猜都有什么呢？ （学生可能乱猜） 请听老师的第二个提示，左边的图片不是橡皮。你现在能猜出来老师手里拿的是什么了吗？ （老师左手里不是橡皮，就一定小刀） 很好，我们顺利的才出来了两张图片的内容。那对于刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜？我们在猜的时候不能漫无目的的乱猜，要根据所给的条件来猜。 像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上成为推理。 （教师板书课题：数学广角——推理） 2、探索新知 1、呈现问题 推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到的几个消息，就可以知道事情的全部真相。（呈现例1） 2、理解题意、分析问题 从题目中你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要解决什么问题？下面三人各拿一本书这句话中“各拿”是什么意思？ (同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。) 3、学生活动，汇报 阅读思考后直接得出结沦；连线的方法。表格法。 4、总结时求同引思 为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎样想的？ 以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 三、应用提升 1、出示：游戏——猜图形 选择自己喜欢的方法，独立完成，重点思考“先从谁开始” （恭喜你们，通过你们认真的合作成功的过了第一关，希望你们在第二关合作会更加愉快） 2、比体重 三只可爱的小狗很苦恼，他们不知道谁是最重的，谁是最轻的？请你们帮帮他们吧！ 恭喜你们，举一反三已过两关，最后一关你们有没有信心？ 3、找班级 俗话说，事不过三，既然你们都已经闯过了三过，你们是最聪明的小勇士！谢谢你们的配合。。 板书设计： 数学广角——推理 关键 有序思考 推理 分析 全面思考 结论