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高等学校科技统计 (理、工、农、医类)工作文件 教育部科学技术司 二〇〇四年十一月 1 目录 一、科技活动定义及其分类 二、高等学校科技统计年报填表说明 三、年报表有关代码 四、国民经济行业分类和代码 五、学科分类和代码 六、高等学校科技统计年报表（样表） 七、高等学校科技统计年报审核表（上报表式） 2 科技活动定义及其分类 科技技术活动:指所有与各科学技术领域(即自然科学、工程和技术、医学、农业 科学、社会科学及人文科学)中科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的系统 的活动。 上述定义包含二个方面的含义，第一是科学技术活动的性质，即这些活动必须集 中于或密切关系到科技知识的产生、发展、传播和应用；第二是所涉及的领域，即这 些活动是在自然科学、工程与技术、医学、农业科学、社会科学及人文科学领域内进 行的。此外，科技统计所统计的科学技术活动必须是系统的、体制化的，即必须是在 一个机构内列入计划，由属于这一机构的、或为这一机构工作的、或附属于这一机构 的人员实施的活动。在机构外进行的或虽由机构所属人员进行但未列入机构工作计划 的科学技术活动不进行统计，因为这类活动除统计困难和不便进行国际对比外，更主 要的是它们不受科技政策的影响和控制。 科学技术活动分为以下四类: 研究与试验发展(RD) 研究与试验发展成果应用(RD成果应用) 科学技术教育与培训 科技服务(STS)，包括研究与发展成果应用和其他科技服务。 因为统计的原因，科学技术教育与培训暂不统计。 一、研究与试验发展及其分类 1、研究与试验发展研究与试验发展:指为增加知识的总量(包括人类、文化和社 会方面的知识)，以及运用这些知识去创造新的应用而进行的系统的、创造性的工作。 研究与试验发展的基本要素是: (l)具有创造性 (2)具有新颖性 (3)运用科学方法 (4)产生新的知识或创造新的应用 只有同时具备这4个条件，才是研究与试验发展。 在上述条件中，创造性和新颖性是研究与试验发展的决定因素，产生新的知识或 创造新的应用是创造性的具体体现，运用科学方法则是所有科学技术活动的基本特 点。 下面就上述判断因素和统计范围举例予以说明。 创造一幅绘画作品，即使具有很大创造性，作品也颇有新意，但是