小学数学人教2011课标版二年级探究有趣的搭配.docVIP

有趣的搭配 （二上） 教学内容：数学广角（有趣的搭配） 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 　　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 　　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 4．培养学生的合作意识和人际交往能力。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、课件、数字卡片等。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序。 教学过程： 谈话导入。 1、老师写了一份我班第八小组的同学名单，请同学们仔细看看，写的对不对。 学生观察，发现重复的姓名和漏掉的，一一指出。 2、师：同学们，今天老师为大家带来了一个漂亮的盒子，想不想知道盒子里装的是什么？ （ 学生：想。） 师：老师觉得应该让最爱动脑筋的同学来打开盒子，看看里面到底装了什么，好不好？ （生：好。） 师：仔细听题：数字1和2能组成几个不同的两位数？ 生：12或21。 （设计意图：让学生体会简单的排列） 探究有序的搭配 1、师：打开盒子：你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）今天一大早，小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友准备到数学乐园里去玩。可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有两把伞，如果一把伞只能遮住两只小动物的话，你怎样让它们快乐组合呢？ （学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。） 当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。 师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。　它们边走边笑，不一会儿就到了数学乐园的城堡前。 （设计意图：设计学生感兴趣的故事，引起学生的共鸣。让学生体会简单的组合，同时又渗透根据实际情况合理选择方法的数学思想。）　 2、　　师：三只小动物到了数学乐园的城堡前，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（课件出示）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──乐园主人留。） 　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能帮帮它们？ 生：能。 师：谁来说说题目要求? (引导学生说出：a:由1、2、3三个数字中的任意两个数字组成。b:组成的是两位数。c:个位与十位上的数不同。d:从小到大排列的第四个。） 师：了解了题目意思后，我们现在合作找密码。 合作要求：（1）、请从1、2、3三张卡片里每次选择两张组成一个两位数。 （2）、两人一组，一人摆数字卡片，一人将结果记录在纸上。 （3）、写好后，小组内说一说你摆出了那几个两位数，是怎样摆出来的。 　　▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。 师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？ 　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略） 　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。 ▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。 师：你觉得哪种方法好些，既不会重复也不会遗漏？ ▲学生比较这些摆法，得出第一种方法有序地去摆。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。 　（设计意图：通过小组合作活动让学生充分地摆，充分地说。以“摆”来帮助思考，以“说”来表达思考的过程。在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。） 三、通过练习，使知识得到巩固。 1、搭配早餐 同学们说得都非常好。3只小动物在我们的帮助下，顺利