初中英语人教版七年级下册What does he look like 说课稿.docVIP

单位 单位 姓名 学科 年级 电话 ---------------------------------------------------------密---------------------------------封------------------------------线--------------------------------------- 讲课教师 贾树芳 课题 Unit?7?What?does?he?look?like? 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 （二）教学目标 1、知识目标： 描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流： What does he /she look like? He’s/ She’s tall./short… He / She has straight hair 2、能力目标： （1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。 （2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3、情感目标： 通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。 （三）教学重点及难点 1、掌握并运用描述人物特征的词汇： ?? tall, short, medium height----身高特征?? thin, heavy -----体重特征 ?? short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair,brown hair---发型特征 2、掌握并运用简单的英语交际句型： ???What does he/ she look like? He / She is….. /has…??? 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和猜谜活动。 1、任务型语言教学法 任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2、情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。 三、学法指导 1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生小组合作对话表演，并且进行相互检测，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 四、教学程序： 1、任务前活动 （1）、上课前老师准备好喜欢的偶像的图片。 （2）、用简笔画引出新词汇 ?（3）、让学生翻开课本41面，完成Activity 1a in Section A 的搭配题。然后听录音完成句子中的空格。 ?????? 说明：人物前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活?动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。 2、任务环活动 ?学生在小组中完成任务，教师在学生活动时要到学生中间去了解学生的活动情况，并适时地指导学生，但在学生进行语言表达的时候，不去纠正学生的错误，而是把他们的语言错误记录下来，为下一步活动做好准备。 说明：在任务环活动中，我通过设计任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到自己的最好。三个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各由不同，他们分别