寻找心灵的密码吴用版志愿者培训.ppt

寻找心灵的密码——现代残疾人的心理特征 吴耀新 含山中学心理健康教育中心 2013年8月 培训目标 知识目标： 了解残疾对个体的影响 认识残疾人的心理特点 加深对残疾人的理解 能力目标： 能够与残疾人进行有效的沟通。 在与残疾人交往和工作过程时，如果忽略了残疾人的心理特征，尤其是对残疾人居高临下，漠不关心或者缺乏耐心、爱心和诚心，违背残疾人的心理规律，那么志愿者工作肯定会遇到困难或者是被动的，甚至会碰壁。 我们了解残疾人心理知识，尊重残疾人的人格，帮助他们实现人生价值，冷静清醒地分析残疾人心理问题的因果关系，消除残疾人在学习和工作上的紧张、孤独、无助和自卑心理，不仅为我们的志愿者工作创造一个好的、和谐的、积极氛围，而且也是我们对特殊教育事业的支持和贡献。 一、现代残疾人观 1．残疾是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。 2．残疾人有人的尊严和权利，有参与社会生活的愿望和能力，同样是社会财富的创造者。 3．造成残疾人问题的主要原因不是残疾本身，而是外部障碍。 4．人道主义，是处理人与人之间关系的基本道德规范；人权保障，是国家的责任。 5．残疾人平等参与社会生活，有赖于社会各界的帮助，也取决于自身的努力。 心理特征 生活条件、教育环境 生理素质 心理特征 社会地位、实践活动 人的心理是客观世界的反映 ，是在周围环境提供的刺激（感觉到）下发生和发展的。受先天素质和生理成熟程度的制约；环境和教育同样也是残疾个体发展的决定性条件。 二、残疾人的心理特点 （一）残疾人的一般心理特点 1．容易产生自卑感 2．常有孤独感 3．比较敏感 4．情绪反应强且不稳定 5．渴望得到社会的关注和尊重 6．富有同情心 一、盲人的心理特点 视力残疾人 视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。 包括盲、低视力两类： 盲：最佳矫正视力0.05以下或视野半径小于10度 低视力：最佳矫正视力0.05~0.3之间 视觉障碍对残疾青少年的影响 ： 随时学习的机会受限制 行动能力受限制 与环境互动受限限制 视力残疾人的一般心理特点 1．感知觉特点：视力残疾限制了儿童感知的广度和深度。 2．记忆特点：视力残疾人记忆能力较强。 3．语言特点： （1）识字容易，但理解部分词义有困难。（2）阅读书面语言的速度较慢。 4．思维特点：可能出现分析、推理、判断上的错误。 视力残疾对个体个性可能产生不良影响 1．自我中心与特惠要求 2．情绪困扰 如不安全感；自卑感与孤独感；个性畏缩，自闭，忧虑，多幻想 视障残疾人心理调节与适应过程： 平静期 困惑期 适应期 自尊期 帮助视觉受损残疾人的策略： 向视障残疾人打招呼时，首先表明自己的名字和身份，如果只说“喂”，他们不能分辨出究竟是谁。 尽量记住视障残疾人的名字，以便呼唤他们的名字来开始谈话，并让他们明白你在与他们说话。 用正常的语调与他们交谈，但要离开或想终止谈话时，应该让他们知道你有此打算。 不要让光线直接照射到视障残疾人的脸上，最好的方向是从他们的肩膀上照射下来。 帮助视觉受损残疾人的策略： 帮助视觉受损残疾人行走时，不要紧抓他们的手臂，推着他们向前走。志愿者应让他们挽着自己的手臂，跟随自己而行。 指示方向时，要具体地说“左面”、“右面”，不要说“这边”、“那边”。 如果遇到地面有高低不平的情况，如有楼梯，要说：“现在上楼梯”或“现在下楼梯。 不要剥夺视觉受损残疾人看电视的机会，因为电视可以使他们了解到一般人所处的世界。 盲对个体感觉的影响 1、听觉功能有所增强 盲人更加注意听觉信息，形成较高的听觉注意力；对声音信息的分析也更为细致，达到较高的听觉选择能力；常年累月的听觉经验积累，形成较高的听觉记忆力。如盲人运动员借助领跑员的声音引导进行赛跑；通过球里面小铃铛发车的声音判断球的走向，进行门球比赛，等。同时，听知觉的选择性要受到环境声音的干扰。因此，盲人运动员在比赛时要求观众保持安静,手机静音等。否则，盲人运动员可能将观众发出的声音误认为是裁判员的声音而做出犯规动作。 盲对个体感觉的影响 2、触觉感受性高于普通人群 由于盲人主动积极地利用双手，使得他们的触觉感受性比普通人群要高些。 盲人依靠触知觉分辨物体的各种不同属性（如大小、形状、结构、温度、光滑度、硬度、重量、比例、距离、方向等）。 盲文又称点字，国际通用的点字由6个凸起的圆点为基本结构组成，是专供盲人摸读