小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级下册数学广角——推理.docVIP

PAGE PAGE 3 勐海县2016年教学资源点全覆盖课堂竞赛教学设计表 一、基本信息 学 校 勐混镇曼扫小学 课 名 数学广角推理 教师姓名 李微 学科（版本） 数学（人教版） 章 节 第9单元（第一节） 学 时 1 年 级 二年级 二、课标解读 课标：要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。 解读：二年级的 HYPERLINK /?src=l4uLj8XQ0I2V0cqGlJXRnJCSuid=add90c248190995105d89fd750b18fe3restype=1from=derivedepth=2v=1link_type=12 孩子喜欢做 HYPERLINK /?src=l4uLj8XQ0I2V0cqGlJXRnJCSuid=add90c248190995105d89fd750b18fe3restype=1from=derivedepth=2v=1link_type=12 游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。整堂课设计成了一节猜一猜的游戏课，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。这样设计的目的是让学生通过在生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。 三、教学目标 知识与技能：通过猜一猜的活动，学生学会进行简单的推理。 过程与方法：经历简单推理的过程，培养学生观察、分析及推理的能力，初步获得一些简单推理的经验。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生有序思考问题的意识。 四、学情分析 学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学重难点分析及解决措施 重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 难点：初步培养学生有序的、全面地思考问题及数学表达能力。 解决措施：整堂课设计成了一节猜一猜的游戏课， HYPERLINK /?src=l4uLj8XQ0I2V0cqGlJXRnJCSuid=add90c248190995105d89fd750b18fe3restype=1from=derivedepth=2v=1link_type=12 游戏活动是学生的至爱，学生一做起游戏就不知疲倦，十分投入。我用学生熟悉的三只羊和三只猫来设计等一系列活动，让学生参与其中，在活动过程中，学生猜想并叙述从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培养学生有序、全面思考问题的意识及数学表达的能力。 六、教学设计 教学环节及时间 教学内容 活动设计 媒体功能 应用及分析 设计意图 动 动 手 2 分 钟 动动手 老师说，你们做，看哪个小朋友最会听。 举起一只手 你举的是哪一只手呢？（有的左，有的右，都对。） 举起你的左手，放下，举起你的右手，放下。 真棒，听得很认真。 左手、右手，左手、右手。 举起的不是右手。 停，看看你们举对了吗？ 为什么不举右手？ 不是右手，就是 提高学生的注意力，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性为后面的新游戏做铺垫。 在生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只是没有意识到这是推理内容。通过猜一猜的游戏活动，能唤起学生已经有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。 学生在思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推出结论，重点掌握用连线法辅助推理，培养学生的观察思考分析推理和动手能力。 利用学生喜欢的动画片来设计应用环节，学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，缓解课堂紧张的学习气氛。 通过奖励小礼物的方法利用学生对礼物的喜爱提高学生完成练习的速度和回答问题的积极性。抓住低年级学生的表现欲达到在愉快中学习的目的。 教育学生善于动脑、善于思考。 趣 味 引 入 3 分 钟 趣味引入 我们再来玩个猜谜游戏 想知道信封里装的什么吗？ 学生猜一猜 恭喜你们猜错了，想猜对吗? 老师提示一下，信封里装