无领导小组讨论教学法在思想政治理论课中的应用①-更多文档分类.PDFVIP

第６卷 第１１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．１１ ２０１４年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１４ 无领导小组讨论教学法在 ① 思想政治理论课中的应用 黄建红，廖鑫涛，刘湘辉 （湖南农业大学 东方科技学院，湖南 长沙４１０１２８） 摘　要：高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。目前在大课堂背景下对思想政治理论课教 学工作带来了一定的挑战。以《中国近现代史纲要》课为例，在大课堂背景下进行无领导小组讨论，具有学生全员参与、 构建良好的师生关系，组内互动、课堂气氛融洽活跃，考评结合、学生积极性高等重要特点。切实增强了思想政治理论课 的吸引力和实效性。 关键词：大课堂背景；无领导小组讨论；思想政治理论课 中图分类号：Ｇ４２４．２１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１１－００６０－０３ １　思想政治理论课大课堂教学现状分析 约束与控制。显然，空间距离的增大进一步阻碍了师生 目前随着大学教育从精英化走向大众化，大学生的 之间的心灵沟通。 数量以史无前例的速度增长。思想政治理论课作为公共 １．２　教学模式单一，课堂气氛沉闷 必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，面向高 在大课堂教学的背景下，教师面临着教学任务重和 校所有专业的学生。根据我国的教育实情以及各高校的 学生人数多双重压力，大部分教师为了顺利完成教学目 教学实际，思想政治理论课采用大课堂教学可以说是一 标以及全面监控课堂纪律的需要，主要采用以“教师为中 ［２］ 种现实的必然选择。大课堂教学首先在学生数量上，多 心”的教学模式 。课堂教学侧重于“教师讲授－—学生 则１００人以上，远远多于小课堂教学人数；其次在学生质 接受”的满堂灌方式。长此以往，学生都习惯了被动接 量上，由于来自于不同专业，以及文理科学生基础不同， 受，丧失了独立思考与自主讨论的机会，课堂气氛沉闷， 导致学生水平参差不齐。无疑对高校思想政治理论课教 完全没有新时代大学生的那种朝气蓬勃与青春洋溢。 学工作带来了一定的挑战。就教师来说，老师对整个课 １．３　传统考评方法，学生参与度低 堂的控制难度加大，教学效果受到影响；就学生而言，学 由于老师不可能照顾到每一个学生，也无法对每一 习参与度过低，以及搭便车现象的存在，导致学习实效性 个学生做出合理的评价，因此“千人一卷”、“一张试卷定 不高。总之，大课堂背景下，思想政治理论课教学现状不 结论”就成了评估学生学习成绩好坏的重要措施和手段。 容乐观。 导致许多学生认为，反正考试内容都是书上的条条框框， １．１　学生人数偏多，师生沟通较少 在考试的前两周，通过死记硬背突击一下，照样拿高分， 其一，大课堂教学一般都在比较大的教室进行，学生