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对建筑装饰专业教学实践的探索 张大武安徽建工技师学院 【摘 要】为了建立以技术应用能力为中心的职业教育课程体系，木文以建筑装 饰专业课程为例，对课程教学实践做一些探索。 【关键词】职业教育 建筑装饰专业 教学实践 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】 1674-4810 (2010) 09-0063-02 建筑装饰是技术和艺术的有机统一体，建筑装饰专业是一个涉及领域比 较宽泛的专业。随着社会经济等各方面的发展，传统的建筑装饰专业的教学模式 己不能适应现代社会的要求。建筑装饰的专业课教学不同于基础课教学，它与现 代科学技术的发展紧密结合。因此需要在专业课的教学中，探索通过创新的教学 内容，改革教学手段，并通过实施实际情况的反馈与及时改进，寻找出一套适应 现代建筑装饰专业人才培养的专业的教学新模式。 目前建筑装饰专业教育现状： 从目前的实际情况来看，毕业的学牛很难快速地适应社会和市场的要求, 进入角色周期长。缺乏熟悉市场经济的复合型建筑装饰人才。要适应现代社会的 需要，必须要加快现有的专业教学的改革，面向市场，培养适合要求的建筑装饰 人才。 传统的建筑装饰专业教学模式虽然有系统性较强的一面，然而缺乏创造 性，容易使学生形成按部就班的保守习惯。在现行的教学计划中，建筑装饰专业 课教学主要釆用课堂教学方式，教师以模拟课题为主，教学内容、教学手段、课 题设置等教学环节缺乏新意，缺少与专业课程有关的社会、经济、科学和人文等 内容。教学方式趋于程式化，学生学习热情难以提高，更谈不上素质和创新能力 的培养。例如：装饰材料品种、花色繁多，推陈出新快，市场敏感性很强，很多 学牛感到对材料的学习和了解有很大的难度，从而导致课堂上所讲述的知识很陌 生难以记忆。这只是其中一方面原因。实质上对材料的了解和学习不是短吋间内 能完成的，需要通过多种方式长期积累，才能相对快速地、更多地认知各种装饰 材料。 高年级的专业课程是学生综合运用知识和培养创新意识与能力的一个 重要的阶段。然而，在校学生往往缺乏社会实践经历，没有施工经验，对建筑装 饰理论缺乏感性认识，因此感到学习较为抽象枯燥，从而降低了学习的兴趣和信 心。另外，在设计方面造型能力差，图纸的识读方面也缺乏量的积累。上述几点 都直接影响施工图的绘制，学生往往觉得思维空洞无从下手。目前，在选题、研 究方案的制定上学生大多跟着教师的思路走，在研究过程中发现问题和解决问题 的能力也比较弱。因此，针对建筑装饰专业的特殊性，需要以社会亟待解决的创 新课题作为专业课程研究的内容，加强实用性，减少模拟性。 综上所述，在建筑装饰专业的教学中我们从以下三个方面进行了教学实 践探索。 一建筑装饰专业教学方式的探索 在理论联系实际的指导原则下，将理论教学、市场调研、工地参观三种 学习方式交叉进行，既丰富了课堂内容，又拓展了学生的知识面。 1 ?理论教学 在理论教学方面采用多媒体课件形式，将繁杂枯燥的理论知识转化为浅 显易懂的图表。通过大量的彩色图片、施工图片、现场施工图片以及大量相关设 计、材料、施工、构造的资料的配合，使抽象的专业知识和难以经常见到的施工 工艺、步骤形象化，从而达到设计、材料、施工同步学习的目的。 2.材料市场调研 不同的材料其装饰的方式必然不同，相同的材料不同的设计其施工方法 也不尽相同。因此，要求学生对材料的种类、样式、规格等有一定的了解。除了 课堂对材料的深入介绍外，还可通过市场调研的方式使学生能自主自觉地掌握更 多的相关知识。市场调研不是短期任务，而应多次安排，每次调研应有重点，既 可按照材料分类进行调研（如木材、陶瓷、石材、软质材料、金属材料、五金、 辅料等），也可按照装修部位所使用材料进行调研（如墙面材料、地面材料、吊 顶材料、门窗、楼梯及其他特种装饰材料等）。调查前，老师应布置详细的调研 任务书，内容包括调查的目的、要求、方式（市场咨询、网上调研、资料查询等） 及汇总后的结果。调查过程中，老师应给予相关指导，并解决学生在调查中所产 生的疑问。调查结束后，老师将全班同学或调查小组的调查结果进行汇总，并公 布于全体同学，作为以后学习和工作中的参考资料。 3.工地参观 建筑装饰专业对实践操作要求较高，因此，除了讲述建筑装饰专业相关 的理论知识、了解材料、看懂施工构造图纸以外，应安排学生多次到施工现场参 观，使理论和实践相结合。施工现场的学习形象具体，好理解，记忆深刻，有着 事半功倍的效果。但校内联系参观属于临吋安排的参观，不能将一个工程从头到 尾跟住。因此也有观看内容杂乱、不够系统的缺点。所以，在校内应掌握详细的、 系统的装饰构造知识，为将来的社会实践打下牢固的理论根基。在以后的工作实 践中逐步地将理论知识再转化为实践经验。 二课题设计及考核方式的探索 经过理论教学、材料市场调研、工