语文人教版六年级下册《科技发展：利大还是弊大》教学设计.docxVIP

《口语交际?习作五》教学设计 海州区矿工街小学 孟德威 教学目标 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 教学重点 1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 教学难点 1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 课前准备 1．出示辩题，让学生明确自己的观点。 2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 教学过程 一、 激发辩论兴趣，引入辩题 辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。辩论是一项古老的活动。古希腊的哲学家常常为了一个哲学问题辩论不休。中国古代也有诸葛亮舌战群儒，成就三分天下的功绩。下面看一看诸葛亮是如何舌战群儒的。诸葛亮孤身一人前往江东，凭借超群的口才使得江东豪杰黯然失色，其风度和才华不得不令人折服。（放动画片）同学们，你佩服诸葛亮吗？面对江东豪杰的百般诘难，均从容一一化解。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝，三