语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后教学设计.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 长白朝鲜族自治县宝泉山镇中心小学校 李树红 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。 2、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。 教学重难点： 理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。 教学过程： 一、设疑自探 （一）老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？ （二）师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？ （板书：？→ ！） （三）师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题） （四）请同学们打开书，读一读课文第一、二自然段，想一想作者提出了怎样的观点？其实这个观点就是“真理诞生于一百个问号之后”。 （五）同学们，针对作者提出的观点，你想怎样学习这篇课文呢？ （六）自探提示 1.默读课文，想一想作者提出一个观点用了几个事例来证明它的？用自己的话简要概括。 2.请大家仔细读一读这三个事例，看看这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？你又有那些体会？ 3.读一读课文的6—8自然段，从总结和结论中你感受到了什么，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。 学生自学，教师巡视指导。 二、解疑合探 （一）用自己的话概括事例 师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。 生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。 生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。 （二）交流三个事例 师：看看这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？你又有那些体会？ 1.都是从生活中的小事发现问题的。 师引：体会到生活中的有心人。 2.发现问题不断地追问。 3. 是经过反复的实验和研究才找到的真理。 师引：锲而不舍，不断探索的科学精神。 4.三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。 （1）师：你从写法上去发现的！每段的段落层次都是一样的，这是第四个相同点。同学们再想一想，每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的——（生：起因，经过，结果） （2）师：起因、经过、结果哪一部分要写得具体、详细些？（生：经过）看看三个事例中哪里写得具体，那里写的简单，想一想为什么？ 师引：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体些？为什么？ 师引导交流：不写具体实验的过程，就体现不出那种坚持不懈的精神了。 （3）师：同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。既然三个事例基本上是相同的，为什么要写三个，写一个，或者两个不行吗？ 师引导交流。一个是偶然，孤证；两个是无独有偶，也许是巧合；三个就比较多，就让人信服，“事不过三”。 （三）感悟精神，总结观点 师：读了6—8自然段，从总结和结论中你感受到了什么，你又找到了哪些关键词语，请联系文中的事例理解理解。 （1）见微知著 请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”） 读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……”突出敏锐再读。师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？ 读句子：“波义尔立即敏感的意识到……” “他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……” 突出“敏感、奇怪”再指读。 师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。 （2）善于发问 师：还凭借什么来找到真理，（板书“善于发问”）谁来读一读波义耳那一连串的问题。（多媒体出示波义耳的几个问题）如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。 （3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语） 师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放……”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串……”）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子……”） 师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而