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对学前儿童启蒙教育的探析 【摘要】启蒙教育是儿童行为习惯形成的关键时期，是 一个人一生基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳 时期。抓紧和抓好学前儿童教育工作，夯实学前儿童的知识 基础，是造就卓越人才的奠基工程，搞好学前启蒙教育对儿 童的一生将产生积极和深远的影响。做好学前儿童启蒙教育 工作并不是个容易的工作，需要幼教老师耐心细致，因材施 教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用先进的教育形式做好 学前儿童的培养工作。 【关键词】学前儿童先进教育方式探析 一、幼儿学前启蒙教育在整个教育过程中具有重要的作 用和地位 随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，特别是我 国普及九年义务教育，并且试图普及高中教育的大背景下， 学前启蒙教育的发展就显得日益重要。学前教育是人们终生 教育的奠基时期，它通过早期教育来激发幼儿的学习潜能， 培养幼儿的思维能力，促进幼儿身心健康发展，对于巩固和 提高九年义务教育的质量，不断满足人民日益增长的教育需 求具有重要的意义。但是，就目前我国学前教育的发展情况, 还存在着许多不完善和需要改进的地方。幼儿学前教育质量 的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿 童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会 化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础 道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓 好幼儿学前教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓 越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影 响。做好幼儿学前教育工作并不是个容易的工作，需要广大 幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特 征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。由于 广大学前儿童的知识基础浅薄，所以学前儿童教育，属于启 蒙教育阶段，其主要目的是让学前儿童明白善与恶，对与错、 美与丑等基本道德理念和基本的科学知识，为学前儿童树立 正确的道德价值观和合理的知识结构打下基础。以前老师们 对学前儿童的教学手段主要是通过在课堂上讲一些富有哲 理的小故事来将学生的注意力带入课堂，或者通过一些音 乐、挂图等。随着现代科学技术的发展，很多学前儿童的智 力和见识大为提升，传统的故事、挂图等手段已经吊不起学 生的胃口，所以传统的教学手段必须与时俱进，进行革新。 现代教育技术的产生及应用，促进了教育思想的飞跃和教育 观念的更新。从信息传播以及教育传播的发展过程，我们不 难看出，教育内容的传递要依赖一定的传播技术，而传播技 术水平对教育的效率和质量有着直接的影响，教育技术的进 步，无疑对教育的发展有着直接正向作用。 二、幼儿园要遵循幼儿发展规律，规范办园行为 幼儿园必须依据《纲要》、《指南》等，把握教育教学的 理念和目标任务，强化管理，带领教师铭记“将教育回归生 活融入生命”的思路，思考‘远离自然的生活是不健康的生 活，远离田园的生活是令人焦虑和充满压抑的生活，没有美 感的心灵，就没有健全的心灵；没有对自然的热爱之心，就 没有健康的人格”的问题，倡导带领幼儿走进大自然，享受 大自然，使幼儿在和谐愉悦的氛围中自觉地修正不足，主动 接受教师的引导和干预。在“玩的游戏”中让幼儿的观察、 思维、想象、表达、动手、创造能力得到初步培养，形成幼 儿鲜明的个性和独特风格，激发他们的学习兴趣和求知欲 望，使他们品尝到成功的愉悦，促进幼儿的综合素质，这才 是我们幼教工作者要思考的严肃问题，而不是一味地标新立 异和迎合家长。随着各种媒介的发展，幼儿教师不再是幼儿 获取知识的唯一信息源，幼儿教师的权威意识也将逐渐失 落。幼儿教师的职业将变得普通而平凡，幼儿教师角色的变 化，并不是说现代教育技术使教师失去了 “主人”的地位致 使角色退化，而是对幼儿教师角色的要求更高了。这个新的 角色，使幼儿教师的职能更趋向多元化。首先，幼儿教师作 为知识的传播者、在幼儿教学过程的组织者和管理者以及言 传身教、作为幼儿榜样的角色没有变化，而且应发挥得更好。 其次，幼儿教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力 的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增 加，要求幼儿有更高的学习策略和学习能力。幼儿教师应加 强对幼儿学习方法的指导，使幼儿逐渐由消极的知识接受者 转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。这就要求幼儿 教师必须花费更多的时间判断幼儿的需要，帮助和指导幼儿 学习。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的 黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教 育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提 高教育教学质量和效率。随着以通信技术、视频技术和计算 机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术 的各种现代教学媒体的不断涌现，人们开始借助信息论、控 制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用 问题。现代