语文人教版六年级下册《21.我最好的老师》教学设计.docVIP

《21.我最好的老师》教学设计 602张琼娥 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点难点： 解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学过程： 一、导入学习： 1、读课题：今天这节课我们一起学习第21课，题目叫——（生接：我最好的老师）说说你此时最想知道什么？。。。真是会质疑的好同学。现在我们就一起走进课文，解开心中的疑惑吧。 自由读课文，释疑。我最好的老师是谁？。。。不会吧，第8段明明这样写道 “他怎么能这样来糊弄你们呢？”到底怎么会事呢？怀特森究竟是一个怎样的老师，配不配称做最好的老师呢？我们还是一起走进课文去看看吧。 二、探究老师的个性 1、快速浏览课文第1小节，找出一个句子，告诉老师怀，特森先生是一个怎样的人？ （1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 随着学生回答板书。独特 （3）让我们一起来读读这句话，感受一下这位独特的老师。 （4）握，特森先生原来是这样一个人，可是第四段偏偏又这样写道----怀特森算哪门子老师？那么课堂上特森先生究竟有