对人体吸入空气和呼出气体的探究教学设计.docxVIP

基本信息 课题 人教版九年级化学第一单元课题2：对人体吸入空气和呼出气体的探究 作者及 工作单位 牛应芳济水一中 教材分析 学情分析 学生第一次接触化学实验，好奇心强，积极性高，这很好。但是实验能力有限， 安全意识和小组合作意识都较差，需要教师加强示范和引导，使学生会进行初步的探 究活动，逐步培养实验能力，体验实验成功的喜悦。 教学目标 1、 知识与技能： 探究空气和呼岀气体中成分的不同；认识实验是学习化学的一个重要途径，能根 据实验方案进行试验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。 2、 过程与方法： 认识科学探究的基本过程和方法，会进行初步的探究活动 3、 情感态度与价值观： 通过探究实验，培养学牛勤于动脑、乐于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立 合作、交流的意识，体验到实验成功的喜悦。 教学重点和难点 教学重点：激发学生对探究实验的兴趣，培养实验能力。 教学难点：学会用排水集气法收集气体。 教学过程 1、 以猜谜语的方式，创设问题情境，激发学生兴趣，调动学习的枳极性。 2、 按照提出问题，作出假设或猜想，设计实验，进行试验，得出结论，解释与结论， 反思与评价等环节来设计课堂教学，使学牛体会科学探究的一般步骤，为进一步学习 化学奠定基础。 3、 结合习题，拓展延伸，培养学牛的语言表达能力和创新思维与设计实验能力。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图  创设情境 引入新课 【教师讲述】 同学们喜欢猜谜语 吗？下而请大家猜猜它是 谁？ 说个宝，道个宝，万物 生存离不了； 生你身边看不见，越往 高处它越少。 扌J 一物质 【教师讲述】 对，是空气。下列事例 说明空气中含有哪些成分 呢？ 1、 石灰水长期露置在空气 中会出现浑浊现象，说明空 气中含有 2、 小白鼠在装有空气的密闭 容器中可存活一段时间，说 明空气中含有 3、 夏天，盛放冰棒的杯子 外壁上面附着有一层水珠， 说明空气中含 学生结合自己 的生活经验，动脑 筋猜谜语。 学生回答问题 初中学生好奇 心很强，用猜谜语的 方式可以快速调动 学生积极性、激发学 生的学习兴趣。然后 从生活中的事例出 发，得出空气中的几 种成分，然后顺利引 出课题。 提出问题 【教师提问】 我们呼出的气体和吸入 的空气有什么不同呢？这就 是我们要探究的内容。 学生思考 让学生体会科 学探究的基本步骤 作出猜想 【教师讲述】 请同学们预测一下，我 们呼出的气体屮含有哪些成 分？这些成分的含量和原来 相比，是变大还是变小呢？ 请同学们作出大胆的猜想。 学生猜想： 呼出气体中的 二氧化碳和水蒸气 含量增大，氧气含 量变小。 结合生物课上 已经学习过的呼吸 原理,学生很容易作 出猜想，从而加强学 科间的相互渗透，做 到学以致用。  设计实验 出示教学目标后，请同 学们参照屏幕上给出的知识 信息和实验器材，分组展开 讨论，设计实验方案、交流 实验方案。 以小组为单位 讨论、设计实验方 案并交流方案。 培养学生分析资 料，运用资料的能力 和设计实验能力，逐 步树立小组合作交 流的意识 进行实验 【演示实验】 1、 收集两瓶空气 2、 收集呼出气体 呼出的气体可以用排水 法收集。先在两个集气瓶中 灌满水，盖上玻片后，将它 们倒置于水槽中，将导管伸 入瓶内，向其中吹气。当有 气泡从瓶口向外冒出时，说 明己经收集满了。在水下用 玻璃片盖住瓶口，取出集气 瓶正放于桌面，这样一瓶呼 出的气体就收集好了。用同 样的方法再收集一瓶呼出的 气体。 教师指导学牛进行实验 学生观看录像 请一名学生演 示排水法收集呼出 气体 学生动手实验 并完成实验报告 由于学生实验 能力有限，所以先让 学生观看录像，然后 让一名学生演示，这 样做可以较快的提 高学生的实验能力。 学生的安全意 识和小组合作意识 都较羌，在实验过程 中，教师应指导学生 进行操作，发现问题 及时纠正。 解释与结论 【教师讲述】请同学跟着老 师一起来说一说自己所填写 的内容（教师配以课件展示） 【归纳总结】通过实验我们 知道：呼出气体中的二氧化 碳、水蒸气含量变大，氧气 的含量变小。说明呼吸过程 消耗了氧气，产生了二氧化 碳和水，所以呼吸过程是化 学变化。 学生分组汇报 实验现象和得到的 结论 学生分组交流 汇报自己的实验成 果，培养了学生的小 组合作意识和语言 表达能力，体验实验 成功的乐趣。  拓展延伸 学以致用 【教师讲述】 用这种装置，也可以探 究得出空气和呼出气体中二 氧化碳含量的变化。想一想， 瓶内应该装什么药品？药品 装进后，又该怎a^rb 样操作呢？ II 【教师提问】 科学探究是学习化学重 要途径。根据刚才的探究， 你能归纳出科学探究通常包 含哪些环节吗？ 讨论题： 1、 如何收集一瓶某仓库 内的空气？ 2、 能用排水法收