人才培养方案开发与实施-文档资料.pptVIP

2．把握六个原则 （1）适用性原则。实训基地是实现人才培养目标的基本条件之一，因此，要依据人才培养目标、培养规格和课程体系的要求来确定建设哪些实训室。 （2）系统性原则。要依据岗位的生产过程和学生认知的基本规律，规划每个专业的实训基地，使其形成从基本技能训练、到专项技能训练、到综合技能训练的完整系统。学生经过由低到高系统训练后，就能完整地掌握岗位或岗位群所需要的技能和过程知识。 （3）普适性原则。随着技术的快速发展，各专业设备更新速度越来越快，因此，规划生产性实训基地不可能也不必要一味“追新”，而应该更多地选择能够体现基本技能，技术相对稳定的设备。重要的是培养学生的基本技能和基本方法，提升学生技能的可迁移性。 开发专业人才培养方案的几个关键问题 （七）生产性实训基地建设方案设计 （4）共享性原则。 ——专业共享。要尽量使实训基地能够供更多的专业使用； ——功能共享。尽量使实训基地既有技能实训的功能，又有产品生产的功能；既有社会培训和技能鉴定的功能，又有承担新产品、新技术研发的功能。 （5）可扩展性原则。因为专业技术在不断发展，因此，规划实训基地不论从场地，到设备接口，都要考虑其可扩展性，为专业可持续发展提供条件。 （6）经济性原则。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；实训基地不在豪华，能培养高技能人才则行。 2．把握六个原则 开发专业人才培养方案的几个关键问题 （七）生产性实训基地建设方案设计 ● 定向性。高职教育是一种专门教育，它与基础教育有性质不同的任务。高职教育所培养的高技能人才，都有具体的行业、专业或工种的职业方向要求，而职业的类别、水平千变万化，因而，高职教育的课程必定有明确的职业针对性，且十分繁杂。 ● 直接性。高职教育与生产的关系具有直接性，即高等职业教育所培养的均是生产第一线直接从事生产、管理、服务的高技能人才。因而，高职教育培养目标更侧重于现实生产第一线的操作人员或技术人员的职业岗位规格要求；而与工程教育、高等科学教育更侧重于生产发展的未来研究或生产后方的设计、规划人才有所不同。直接性的特点，不仅要求高职教育专业人才培养目标更为符合生产一线的实际技能和能力培养，还要求能及时反映生产第一线的变化。 ● 兼容性。高职专业人才培养方案不能仅限于行业相关素质的提供，应考虑培养对象的全面提高和可持续发展。 （二）确定人才培养目标 开发专业人才培养方案的几个关键问题 本专业培养主要面向 企事业单位（定向性），在生产、管理、服务第一线能从事 工作（直接性），具有基本的专业技术理论知识、应用能力、良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才（兼容性） 。 以高速动车组检修技术专业为例 : 本专业培养面向高速铁路、城际轨道交通、城市轨道交通企事业单位，在生产、管理、服务第一线能从事动车组检修、运用、维护和管理工作，具有动车组结构、原理、检测、故障诊断与处理等专业技术理论知识和实践能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。 （二）确定人才培养目标 开发专业人才培养方案的几个关键问题 1．职业范围 主要就业单位 高速动车组检修基地、动车组运用所、城际轨道交通车辆段和城市轨道交通车辆段 主要就业部门 检修部门、运用部门 主要从事岗位 动车组地勤机械技师、动车组随车机械师 （三）明确职业范围和人才规格 开发专业人才培养方案的几个关键问题 名称 规格描述 素质规格 1.具有良好的思想政治素质和法制观念； 2.具有“安全高于一切，责任重于泰山”的职业道德； 3.具有诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识； 4.具有良好的社会适应性和交流沟通能力、团队协作意识； 5.具有终身学习理念和学习能力； 6.具有实践能力、创造能力、就业能力、创业能力； 7.具有良好的身心素质； 8.具有节约资源和自觉保护环境的意识。 名称 规格描述 知识规格 1.具备岗位所必需的高等数学、应用文写作、英语阅读、计算机操作等文化基础知识； 2.具备岗位所必需的机械制图、机械设计、电工电子技术、可编程控制等专业基础知识； 3.具备岗位所必需的动车组机械装置检修与维护、动车组电机电器检修与维护、动车组牵引控制系统调试与维护、动车组制动系统检修与调试等专业知识； 4.具备中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础知识。 名称 规格描述 技能规格 1.能够按照操作规程完成动车组机械装置、动车组电机电器、动车组制动装置、动车组牵引控制装置、动车组网络控制系统、动车组空调系统等检修与维护作业； 2.能够根据检修作业的要求合理选择、正确使用检修工具完成动车组机械装置、动车组电机电器