语文人教版六年级下册15.凡卡 第二课时.docxVIP

章节名称 第四组 15、凡卡 计划学时 2课时 教材分析 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于１８８６年所作的一篇优秀的短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。全文按写信前、写信中、写信后的顺序安排内容，可分为三部分。第一部分写讲圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇。第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的，学习时，要分清哪些是作者的叙述，哪些是信的内容，哪些是凡卡的回忆。 学习者 特征分析 大多数六年级学生具有一定的认知水平，自主合作探究能力较强，思维比较活跃，也具有了一定的朗读基础。学生通过初读课文，能理解本文的主要内容，了解本课在写法上有许多对我们有启发的地方：1．巧妙地运用插叙。2．细节描写生动形象。3．意味深长的结尾。 教学目标 　　1．学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。 ?　2．让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。 ? 3．通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。 教学重点及 解决措施 1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。 2．诵读，小组交流，共同探究，体味意境。 教学难点及 解决措施 1．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 2．反复诵读，小组交流，共同探究，结合实际体味意境。 教具学具 多媒体课件 教学流程 二次备课 第二课时 复习导入，听写词语。 饥饿 揉皱 生锈 稀粥 撇嘴 冻僵 逮住 圣诞树 孤零零 二、感受凡卡“美好”的乡村生活 1．这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，做出标记。 （4、5、6、13自然段） 3．说说爷爷给你留下了怎样的印象？（爷爷年老、生活困苦、艰辛，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4．再读一读乡村生活部分，说说凡卡回忆了哪些往事？（爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景及和爷爷在一起砍圣诞树的情景。） 5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 （2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 7．插叙乡村生活的用意是什么？ 对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。反衬出凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴望。 8．指2－3人读回忆的段落，师生共同评议，并适时指导朗读。 （抓住体现凡卡快乐心情的句子） 三、自学结尾，体会表达的特点 1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。 2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3．小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜……同学们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？ 四、总结本文的写作手法。 1．抓住细节描写，使文章写得很感人。 2．对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 3．插叙的手法，读来自然、流畅。 五、回顾全文，进行总结。 课文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。 教学评价与作业设计 板书设计 一、听写字、词。 二、完