语文人教版六年级下册15·凡卡.docxVIP

15.凡卡 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，把握主要内容。 2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信和回忆的内容穿插来写，苦乐对比的表达效果体会课文结尾“梦”的含义。 过程与方法： 1．快速初读，理清课文线索。 2．找出凡卡的信的内容，自读、讨论、体会，然后有感情地朗读。 3．找出凡卡回忆的内容，体会乡村生活的清苦， 并与凡卡的学徒生活对比，抓住凡卡的心理活动，体会其内心的痛苦。 教学重难点： 重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡的苦难生活。 难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教学过程 一、感受凡卡“美好”的乡村生活。 1.这篇课文除了写信，还写了什么。 （还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，做出标记。 3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。 （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 4.有感情朗读4．5自然段。 5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（品读） （1）守夜 （2）家乡美丽的夜景 （3）砍圣诞树 6.仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。 7.乡村的生活虽然寒冷，但凡卡拥有着爷爷的关爱；而在城里，九岁的凡卡却要面对毒打和侮辱，饥饿和寒冷，难怪凡卡会在心中苦苦地哀求—— “快来吧，亲爱的爷爷……我老是哭。” “亲爱的爷爷，来吧！” 二、放飞想象，展现凡卡未来的命运。 1.凡卡一心想让爷爷带他回乡下去，他的愿望能实现吗？请同学们自己读一读课文第17-21自然段。 2.学生想象练笔（任选一题） （1）课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地主结束了，但梦总是会醒的，想象一下，凡卡睡醒后，会发生什么事情？ （2）假如爷爷收到了凡卡的信…… 三、自主探究，揣摩文章的写作方法。 1.请同学们认真研读课文，你感觉课文哪些地方写得好？你从中受到了哪些写作上的启示？ 2.小结归纳。 （1）巧用插叙进行对比 （2）细节描写生动形象 （3）文章结尾意味深长 四、作业：拓展阅读 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫?托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读 板书设计：