医学类专业物理课程分层次教学效果的调研与探讨-复旦大学物理.PDFVIP

第 34 卷 增刊 物 理 实 验 Vol. 34 Supp. 2014年12月 PHYSICS EXPERIMENTATION Dec. , 2014 医学类专业物理实验课程分层次教学效果的调研与探讨 冀 敏a 苏卫锋a 姚红英勹岑 削勹张新夷勹马世红勹孙利军 b （复旦大学 a. 物理系 ；b. 上海医学院，上海200 433) 摘 要：为探讨医学类专业物理实验课分层次教学的可行性和教学效果，作者针对本校 2009,2010,2011,2012 级的 180 名 临床医学生进行了问卷调查，并对回收的问卷分试验组和对照组进行统计学处理． 结果表明：试验组和对照组关 于我校物理实验分层次教学的可行性认识无显著差异，试验组和对照组关于物理实验分层次教学的教学效果无显著差 异． 因此物理实验课程分层次教学模式适用于我校的临床医学专业． 关键词：医学类专业；物理实验；分层次教学；医学物理实验 中图分类号 ：G642. 423 文 章编号 1005-4642(2014)增-0054-04 文献标识码：B ： 1 引 言 3 研究内容和方法 我校从 2009年开始，针对临床医学八年制、 针对医学类专业物理实验分层次教学的可行 五 年制中的部分学生进行了物理实验的分层次教 性研究，调查问卷设定了 3 个问题，即课程性质、 学改革的试验，把临床医学专业的物理实验课程 所适用专业、基础物 理实验和医学物理实验的教 “ ” ” 分为2个教学层次，即 基础物理实验 和 医学物 学内容的科学性 ；针对分层次教学 的教学效果研 理实验” ． 现 行教学中，基础物理实验为必修课， 究设定了2个问题，即对后续医学课程学习的帮 医学物理实验为专业选修课． 基础物理实验的教 助程度、对提高动手能力和交叉创新能力的影响． 学内容同理工科，共开设包括力学、热学、电磁学、 所有问卷后面都附有 医学物理实验的教学内容． 光学、近代物理等方面的实验 8个． 医学物理实 40份 0份 问卷随机发放，纸质发放 ，网络发放4 ． 验的教学内容分4个模块 ，共开设9个必做和 6 回收137份 72份，对照组 65份 ，其中试验组 ． 对 个选做实验，4个模块分别为：生理物理量产生与 回收的问卷进行统计学处理，根据统计结果分析 测量，医学影像物理基础与实验，生物材料物理参 物理实验分层次教学的可行性和教学效果． 量测量，设计性 研究性医学物理实验[I]• 经过4 4 研究结果 年的教学实践，学生对分层次教学模式是否认同？ 对2个教学层次的教学内容与方法以及对后续医 4. 1 反映分层次教学可行性的3个问题的统计 学课程的帮助情况，对学生动手能力和交叉创新 结果 思维的培养效果如何？为探讨这些问题，我们进 反映分层次教学可行性的3个问题的统计结 行了问卷调查和研究分析． 果见表l和图 .