语文人教版六年级下册管鲍之交.docVIP

《管鲍之交》教案 导入1.引入课题友谊是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。有人说：“人生得一知己足矣。”可见知已难得啊。所以历史上高山流水谢知音的伯牙和钟子期才会为人们世代仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。今天我们就让我们通过学这篇《管鲍之交》来走进这段千古传颂的友谊！2．齐读题，（字音：鲍、仲）3.解题，通过预习，我们知道了鲍指鲍叔牙，仲他就是——板书：管仲（字音：仲）二、初读文1.自由读，下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。（学生各自朗读课文）2.指名读师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个读？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！（生读课文，有的地方读不通）3.知大意师：敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给大家１０分钟时间。（生开始按要求自学课文）4.断句（1）师指导相关句子师：读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。课件出示（气韵感节奏感）（2）生划并学诵大家拿出笔来，听我读一遍全文，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（生答明白）（下面是教师示范拖音的读文）管仲／夷吾者,颍上／人也.少时常／与鲍叔牙游,鲍叔／知其贤.管仲／贫困,常欺／鲍叔,鲍叔／终善遇之,不／以为言.已而／鲍叔／事／齐公子小白,管仲／事／公子纠.及／小白立，为桓公,公子纠／死,管仲／囚焉.鲍叔／遂进管仲.管仲／既用,任政／于齐.齐桓公／以霸,九合／诸侯,一匡／天下,管仲／之谋也.三、分节奏停顿读法师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）?师：古人读书讲究复踏感、律动感、气韵感，读得入情后还要摇头晃脑，做一些动作，甚至身子也跟着节奏晃动。你们别笑，读出滋味来的人都是这样。你们也试一试，看看能读出滋味来吗？（学生继续练习，不少人摇晃起来，气氛很热烈。）师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（众笑）师：好多了。再重读一下这一句。（示范：已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠???及小白立为桓公）师：谁再来读？（先后有四人读课文，师随机指导、示范）师：你们觉得这样读是不是课文也好懂一点了？生：（齐）是。师：那我问几个问题行吗？第一个课文出现了几个人名?请用笔圈出。板：管仲????鲍叔牙????公子纠???公子小白四、分析理解关系他们分别间有什么关系?先说管仲和公子纠和公子小白和鲍叔牙，他们两对分别有什久关系?公子纠和公子小白呢?原文中哪句话说明了?（分别解释事、立古今义）谈到现在，你们知道文中的主要人物关系指谁吗?是的，真正主角出场了，那管仲和鲍叔牙简介管仲和鲍叔 1.理解句子一 少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。他俩有什么关系?他俩关系如何?请也用原文中的话来佐证。（少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。）?这句话中哪个字最能说明他俩关系?（常、终、不）为什么?如果你是鲍叔牙，第一次看到管仲多分自己钱，你会怎样，会想什么?然而你一次又一次常常多分自己钱，你又会怎样，会说什么?师：是的，原文记载和你们想的一样，连他手下的人都看不下，很不高兴，骂管仲贪婪。而鲍叔牙却解释说：“他哪里是贪这几个钱呢？他家生活困难，是我自愿让给他。”师：鲍叔牙没把管仲看作是贪财之人，还帮其解释，甚至继续出钱资助管仲做生意，真是情同手足啊！读“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。????”一次也许常人也能做到，可难人可贵的是一次又一次欺骗后，他都始终都能站在对方角度思考问题，想对方之所所想，急对方之所急，真心真意地对待朋友，这是什么，这才是真正的朋友，这是“管仲之交”！你来读“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。????” 你来读， 你来读 全班读。其实这里可以用概括：为朋友舍财 理解句子一 管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸