语文人教版六年级下册细节描写.docxVIP

“一叶知秋”——习作中的细节描写 教学目标： 引导学生通过对语文书上精彩片段的复习与赏析，明白细节描写的内涵； 培养学生在对比、互动、探究、实践中内化细节描写的方法，从而提高学生的口头与书面表达能力； 通过习作课的复习，激发学生的写作兴趣与情感冲动，诱发写作动机，从而自觉主动地投入习作训练。 教学重点： 细节描写的方法。 教学难点： 把细节描写的方法灵活运用到习作中。 课时安排： 一课时 教学设计： 课前导思 “一叶知秋”这个成语的意思是说从一片枯叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别细节的迹象，可以看到整个形势的发展。由此可见，在我们的写人记事的文章中细节描写有多么重要。（板题） 课初导疑 火眼金睛辨身份，感知细节描写的重要性： 他在大街上走着。 身穿黑色衣服的他在大街上慢慢地走着。 身穿黑色衣服，戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左顾右盼。 身穿黑色衣服，戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼左顾右盼，目光始终瞄着行人的口袋和钱包。 你为什么在第四个句子中能辨别他的身份？ 回顾：描写分为人物描写和环境描写，其中人物描写又包括外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、动作描写。 质疑：你认为什么才是细节描写？ 课中导学 学生自由发表，归纳细节描写的内涵： 细节描写是指文学作品中对人物外貌、动作、语言、神态、心理以及环境、气氛等情节作细致生动的描写。 复习课文片段，了解细节描写的方法： 出示片段： 我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。（《少年闰土》） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（《穷人》） 黄四娘家花满蹊，千多万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（《江畔独步寻花》） 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（《荷花》） 学生赏析，说说写得好在哪儿？谈谈作者做到了什么细节描写？ 教师小结并板书： 细节描写的方法：具体刻画、巧用修辞、合理想象 口头训练，运用细节描写： （1）出示句子：她骂他混蛋。 （2）提出要求：尽你最大努力，将句子的内容丰富起来，可展开联想，加入语言、动作、神态、心理、环境描写。 （3）学生踊跃参加口头表达，教师鼓励。 4、小试牛刀，运用细节描写： （1）提出要求：用上第三人称，用一个自然段描写自己的一位同学或者老师。（2）学生在小班内完成。 （3）小组代表全班汇报，其他同学猜猜他写得是谁?他写得好在哪儿？ 5、师生总结： 今天我们这节课复习了习作中如何进行细节描写，你有哪些收获呢？请与大家分享一下。同学们表现真棒，相信同学们一定能写出内容丰富、精彩动人的作文。 课末导练 文题：我从来没有这样 过 将文题补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等； 以写人、记事为主，完整具体有真情实感； 至少有一处人物细节描写，自己用红笔勾出来； 字数不少于500字。