语文人教版六年级下册漫画作文.docxVIP

漫画作文 教学目标：1、通过看标题、图画和文字，看懂漫画的用意，运用发散思维作多元的解读。 2、能联系生活实际，借助事例和哲理性的语言，写出自己获得的体会和启示。 教学重点：能联系生活实际，借助事例和哲理性的语言，写出自己获得的体会和启示。 教学难点：运用发散思维作多元的解读。 教学过程： 激趣导入（2分钟） 问题引入：第一单元的主题是：感悟生活。我们读了记录生活感悟的文章，我们还也写了自己的生活感悟：《难忘的第一次》《一个事物的启示》《生活的启示》。但是，我们写的启示却雷同，一写生活给人的启示，我们一般写坚持不懈，写失败是成功之母。一写事物给人的启示，我们就喜欢写默默无闻，无私奉献。 学习任务：面对同样的事物，感受也一定不同，像这幅图一样，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，面对同样的事物，你能从多少个角度分析，你能从中获得多少启示？今天的漫画作文，就带着大家换一个角度，去观察，换一种思维，去分析，去思考。 看图解读（15分钟） 看漫画： 出示图画，三看弄懂图意；我们一起来看漫画。一般看漫画有三看，学生齐读，看标题，看图画，看文字。 边看边说。 标题：这幅图的题目是——花瓶 图一：第一幅图画了什么？ 图二：接着看，发生了什么事？ 图三：最后一幅图画了什么？ 请一位同学把漫画的内容简单地叙述一下。 悟启示：看清图易，看懂图难。 （1）找准冲突：漫画给我们什么启示呢，首先要找冲突。你仔细看看漫画的矛盾冲突是什么？（写关键词） ——同样的花瓶，为什么戴眼镜的人开始赞叹它很精美，而最后却觉得并不精美呢？ 分析原因：为什么会这样呢？请你分析一下产生冲突的原因！原因可能不止一个哟！大家换一个角度，去观察，换一种思维，去分析，去思考，你一定会找到不同的原因！（用2分钟至少写一个原因） 反馈个数，再全班学生交流。 联系生活：漫画用夸张、比喻的手法，讽刺、批评或表扬现实生活中的某些人、某些事。看着漫画，结合你对冲突原因的分析，再联系生活，你想到了与图上的人相似的哪些人、哪些事呢？ 反馈个数再全班交流（用2分钟写事例的关键词） （4）确立观点：对这样的人，对这样的事，你有什么看法呢？摆出你的观点。也就是启示。（用1分钟自己写观点，然后四人小组合作完成关于漫画启示的思维导图。每组至少写出四种不同的启示，越多越好。用时4分钟） 展学要求：主持人简介完成情况。小组内每人依次至少说一种启示及产生的缘由。主持人邀请其他同学质疑，组内成员负责答疑。 展学：请1——2组展示解读情况。 小结：通过合作完成思维导图，看到那么多的不同的启示，你的收获是什么？ 写作启示（15分钟） 过渡语：悟启示是写漫画最难，完成的很好。而写启示就是比较容易了。大家只要把图画内容，我们的找到的冲突，分析的原因，联想到事例和观点写出来。 写作要求： （1）不写图画内容，只写启示部分，语句通顺，条理清楚，用时15分钟，字数100——200字左右。 （2）能分析产生冲突的原因。 （3）能联系生活用事例说明自己的观点。 （4）能清楚地写出启示。 （评价标准：达到一条要求，就奖励一颗星。） 独立写作、自己修改。 点评指导（10分钟） 指导修改好、中各一篇。 读启示 评启示。四条标准，给出修改建议。 小组内互评互改。 作业布置 １．加上图意简介，完成漫画习作 ２．总结：漫画要多元解读，生活何尝不是如此呢？我们要学着经常换一个角度，去观察，换一种思维，去分析，去思考，一定会发现不一样的精彩。 《漫画作文》教学设计 刘浬波