语文人教版六年级下册我说你做.docVIP

《我说你做》作文课 教学目标： 1.通过有趣的活动，激发学生的写作兴趣。 2.从指导观察入手，从学会模仿入手，指导学生准确用词，把文章写具体。 3.学会通过自己的阅读，修改自己的文章，并主动地与他人交流修改。 教学重点： 通过习作训练，让学生能学会运用各种书面语言表述自己看到的、想到的、揣摩到的，并且能正确地表述。 教学难点：抓住表演的每一个动作进行细致、具体地描述。 教学时间：一课时 教学过程： 我说你做 师：我们先来做个游戏好吗？游戏题目叫《我说你做》。游戏开始：我说举手你们就举手，还有摸鼻子、右手摸左耳、左手摸右耳等等。师适时小结：同学们反应敏捷而且表情丰富哟，非常好！那咱们这节课就来做《我说你做》的游戏（板书课题）。当然，这次游戏难度要增加咯，而且游戏时我要请一名同学离开我们的课堂。怎么做呢？大家仔细听我介绍哟。首先由我来给大家作表演，大家仔细看看我在表演中有哪些动作、语言、表情（边说边板书：动作、表情、语言）；然后你们还可以通过老师的表情来揣摩老师的心理（板书：心理）。 师 ：好了，谁愿意离开我们呢？指名1生，给他一本课外书，说：你可听清楚了啊，待会同学们在看老师表演的时候，你，可是不在场的哟。） 师：你们可要认真地听认真地看哟，待会要把老师表演出来的内容描述给他听哟！明白了吗？ 师：（对着那名学生）说：好了，我们暂时要说再见了，你可是一个重要的人物啊！绝对不能偷看。好了，出去看你的课外书吧。 师：开始表演。内容： eq \o\ac(○,1)随着蚊子方向张望。 eq \o\ac(○,2)说：去去去，哪来的蚊子！ eq \o\ac(○,3)打左脸上的文字。 eq \o\ac(○,4)气愤地双手来桌子站起来。 eq \o\ac(○,5)拿着书本打死蚊子。 生：小组里互相说说刚才的表演（教师巡视） 师：谁来描述呢？谁能把刚才的表演描述得清楚、详细、具体呢？（板书：具体） 生1：讲述老师表演过程（师提醒其他生认真听，待会点评补充） 生2：点评（师指导用词准确。如：蚊子盘旋；老师聚精会神批改作业等） 师：好了，刚才所说的这些你们能不能把它写下来呢？（请回刚才出去的那位学生：你在外面一定听到了些什么想到了些什么吧？好，你也写写你听到的想到的吧。）。好了，同学们开始写作吧（中途提醒写字要做到“三个一”即：眼睛离作业本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。）（7分钟） 师：写好了请在小组里交流一会。（4分钟） 师：请刚才出去的同学读读作品 师：那么究竟我们在里面干什么呢？老师做了一个什么样的表演呢？接下来，就是我们见证奇迹的时刻了！老师请你们来谈，你（指着刚才出去的学生）认真听，根据同学读的你试着演一演，看看你能不能把老师刚才演的再演一次。 师 ：（指名读作品），那位同学站着试演一次。 师 ：小结：读得流畅，演得也流畅。那么他演的跟老师演的一样吗？哪里不一样呢？来，再读一次作品。 生：读作品，表演的同学继续表演。 师：谁来说说还有不一样吗？（指名1、2个同学说） 师 ：他的这些不一样的表演仅仅是他的问题吗？（不是）是谁的问题？（是同学们没有写具体） 师：那哪些没有写具体呢？嗯，比如说打蚊子时，老师是用右手打左脸的蚊子。 师：小结：刚才同学们提出了那么多，我们就知道问题出在哪了，出在了我们同学们的身上，并不是表演的同学的身上是吗？所以通过刚才我们的交流，你能把你的文章改得更具体吗？（可以）。好，待会我们还要继续请那位同学根据你的描述演一演，看看他表演的是否跟老师的一个样呢？如果他演的跟老师的一个样，说明你的描述是很具体的！好了，开始修改作文。（教师巡视） 师：（请上刚才表演的同学），指名读作品。同时开始表演。其余同学认真听，看。发现有不同的马上叫停，及时指出点评修改。如：表情：气急败坏、撕牙咧嘴（咬牙切齿）；去打苍蝇的动作词：慢慢地、悄悄地、小心翼翼、蹑手蹑脚。体会老师蹑手蹑脚时心里在想什么？揣摩一下老师当时的心理。（担心苍蝇飞走） 师：继续补充：嗯，当时苍蝇一而再再而三地骚扰我，我恨不得马上要消灭它！可是又怕它飞走，所以蹑手蹑脚地走过去。（让那生表演蹑手蹑脚去打苍蝇） （如果还有时间的话让学生继续修改作文。） 师 ：总结：通过今天的学习，你觉得你学到了些什么呢？ 生：我懂得了写作文要关注细节，还要发现动作、语言、表情，而且我们还要用这些去揣摩心理，要把文章写具体，写清楚，然后用词要用得恰当准确。 师 ：他说的很好，此处应该有掌声！ 师：我们在习作时怎样才可以写得更具体呢？首先，请大家看白板，首先，我们要认真地仔细地观察他的动作，然后用耳朵仔细地听他说了些什么，接着通过他的表情揣摩心理，把这些（指着板书）动作、语言、表情和心里想的都写下来，这样的文章就更加具体了。好了，下课之后请大家利用课余时间继续修改自己的作文好吗？下课。 板书设计：