语文人教版六年级下册手指教案.docVIP

5*《手指》 教学内容 教 学 目 标 1.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教 学 重 点 理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教 学 难 点 领悟课文蕴含的道理。 教 法 引导学生进行整体理解，抓住最能反映五根手指特点的句段进行重点体会，小结学法。 学 法 可按“初读课文，了解大意---细读课文，感悟写法---品读课文，迁移运用”的步骤进行。 教学准备 课件 教 学 过 程 课前调整 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．谜语:五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。谜底（手指） 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们放声朗读课文。 （1）看看文中都写了哪些内容，然后将屏幕上的内容补充完整。 这篇文章首先开门见山指出 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理—— 。 （2）想一想：课文主要围绕那句话来写的 2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。 3.全班交流。 （1）指名口头填空。（出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。 （2）课文围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”来写的。 4.这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。（板书：各有所长，各有所短） 三、细读课文，感悟写法 （一）研读第2自然段，了解大拇指 那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢，让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。 1.指名读第2自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。 2.全班交流（出示表格）。 手 指 长处 短处 启发 大拇指 最肯吃苦 身体矮而胖，头大而肥，构造简单 食 指 中 指 无名指 小 指 3.感悟写法。 （1）作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读） （出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 ①大家注意“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人。） ②有趣吗？你能读出这句话的趣味性吗？（生读） （2）作者又是如何描写大拇指的长处的？谁来读一读（指名读） （出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。 ①读一读，看看这段话在表达上有什么特点？（排比句的运用、列举生活实例） ②这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（抵、按、扳） ③谁能读出大拇指肯吃苦的精神。 齐读。 （二）学生自学 1.师：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法进行自学，请看“学法指导”，（屏幕出示：） （1）读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语； （2）想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。 2.学生自学，教师巡视，了解学情。 3.全班交流：（根据学生交流，补充屏表格内容。） 交流方法：①引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与长处；②组着怎样描写他的短处和长处；③在表达上有什么特点；④最后指导学生朗读。 手 指 长处 短处 启发 大拇指 最肯吃苦 身体矮而胖，头大而肥，构造简单 食 指 机敏、干活以他为主 不窈窕、常受伤、工作复杂 中 指 相貌堂皇、曲线优美 名义上参与、实际不出力 无名指 小 指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱 四、领悟道理 1.在作者的描述下，你最喜欢哪根手指？为什么？（学生畅所欲言） 2.同学们，现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指…… 3.刚才的实验说明了一个什么道理呢？（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（出示 ，一起读出来）：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 （板书：团结 力量。） 4.你从这句话中获得了怎样的启示呢？（出示： 团结就是力量） 5.这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理,让我们牢记它吧，再齐