语文人教版六年级下册我试验我证明.docVIP

游戏作文课 《我试验，我证明》教学设计 教者：梁莉萍 教学目标： 1.由兴趣出发，培养学生的观察力，动手操作能力，从实践中得真知。 2.学生参与活动，能结合自己的实际操作过程写成有条理，生动翔实的习作。 3.从片段描写入手，把片段描写写具体。 教学重难点：调动全身所有感官进行活动，运用学过的人物描写方法把文章写具体。 教学准备：报纸一张，餐巾纸一张，作文纸若干张。 教学过程： 一、预热 1.教师布置任务。 今天我们要进行一个实验，也许大家平时比较少接触试验，很有必要先了解试验所必须做的四个准备。（板书：准备：手勤，眼尖，脑活，嘴实。） 2.讨论总结四个准备的具体含义和要求。 3.推选公证员。 自由推选两生作为本次试验全程的公证员，明确公证员必须公平、严格监督所有师生活动的职责。 二、试验 1.公布试验目的。 教师口述需要证明的一句话，学生如实、完整的听记。板书：目的：证明一句话的真伪） 证明听记的话为：一张纸，用手完全对折，不会超过九次。 2.鼓励猜想。 你认为是真还是假的。（板书：猜想） 3.进行全员试验并检验。 每个孩子动手对折作文纸，记录对折次数，随机抽取五名，询问结果。 4.引导针对结果质疑。 5.进行特殊试验。 （1）特别大的纸。请一个孩子用报纸进行试验，教师随即在孩子实施一折后进行采访，要求孩子言语表达试验过程及感受。其余孩子笔记过程。 （2）特别薄的纸。。请一个孩子用报纸进行试验，鼓励一个孩子学做小记者，随即在孩子实施一折后进行采访，要求孩子言语表达试验过程及感受。其余孩子笔记过程. 三、结论 1.师生共同总结三次试验结果。（板书：结论） 2.公证员宣布试验结果。如果没有差错，此句话真实可信的。 四、谈收获 五、写作 就写这节课中最感兴趣的那一段，注意抓住人物的神态、动作或语言描写会使你的文章更精彩，100字左右就行了。（学生写作）。 六、分享佳作 1. 指名朗读：（请同学们评价，提出建议，怎么写可以更吸引人。） 2.分组活动，给同学的作文评点圈注（在特别好的句子和词语下面，打上波浪线） 3.小结。 板书设计： 我试验，我证明 准备：手勤、眼尖、脑活、嘴实 目的：证明一句话的真伪 猜想：真？假？ 结论：一张纸，用手完全对折，不会超过九次