语文人教版六年级下册戴文璇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docxVIP

20 真理诞生于一百个问号之后 ? 教材分析： 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。 编者意图： 一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。 学情分析： 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。 整体思路： 以文为本，抓读书，抓词语，重方法，理解感悟。 以生为本，多训练，多尊重，重生成，扎实和谐。 学习目标 ?1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“漩涡、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重难点： 重点：能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 难点：培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。 课前准备 ? 教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 ?一、激发兴趣，导入新课 ?1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。 2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习，初读感知。 ?1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。 2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4．整体感知课文，理清课文的顺序。 ? ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ ? ②作者用哪些事例来说明自己的观点？ ? ③作者是按什么顺序写的？ 三、深入研究三个事例 1、总结事例 谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现 2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。 （课件：研读表） 抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。 3、总结共同点 找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。 4、总结真理 四、初步解读题目。 1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。 2、师小结。 作业布置 书写本课生字新词。 设计意图： 从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。 第二课时 ?一、回顾旧知，导入新课 ?1．认读听写生字词， 2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 ?以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 ?问题预设： “司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 2、⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？? ⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？? ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。? ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。? 3、在读书交流的同时设置填写表格：? 4、学习第二个事例。 ? ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。? ⑵按步骤自主学习第二个事例。? ⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。? ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 5、学习第三个事例。?以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。? 6、学习一、二自然段。?读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开