语文人教版六年级下册漫画习作.docxVIP

六年级下册第一单元漫画作文《假文盲》教学设计 广州市满族小学 陈瑞秋 教学目标： 1、仔细观察漫画，用心读懂图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 2、创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。 3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。 教学重点： 仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 教学难点： 创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。 教学过程： 一、谈话引入，重温漫画 １、你们还记得这幅漫画吗？ 这是我们五年级第一学期的测验作文，当时很多同学现场写的作文都离题了。离题的同学是怎样理解这幅漫画的图意的呢？ 2、重温漫画 我们从低年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。到了高年级，我们经常接触的就是看漫画编故事写观后感。现在回顾一下，那些年我们写过的看图作文漫画作文。（二年级写的《猴山观猴》，五六年级写的《笼中之鸟》、《最后一滴水》、《父母眼中的孩子》、《吃水果的少年》等） 3、漫画与其它图画有什么不同？ ４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、联系漫画谈感受 1、这是著名漫画华君武的一幅漫画，请你仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。 2、引导读写结合，领悟表达方法。 根据以前读漫画写漫画积累的经验，你对写好这次漫画作文有哪些建议？ （一定要读懂图意；联系实际谈感受，要注意事例要与观点一一对应。） 3、联系漫画谈感受，教师点拨提要求： （1）“假文盲”到底假在哪里？他们真的目不识丁吗？ （2）针对四位男子在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为，你有什么看法和想法？ 师点拨总结：在文明社会中，他们不是不懂文明规则，而是漠视文明规则。他们盲目跟风，不遵守公共秩序，希望打擦边球方便自己。4、还记得我们在公交车上经常听到的文明用语吗？（请为有需要的人……幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。） 前几年，我带女儿去台湾旅行时，就看到公交地铁上有博爱座，就是給那些有需要的人士设立的。健康人一般都不会去坐博爱座的。 我们也要学会遵守公共秩序，关爱弱势群体，主动帮助他们，有座位就让让座，上下地铁扶他们一把。 5、学生堂上进行片段作文：联系漫画写感受，请运用总分结构构段。 6、师生点评片段作文 三、联系实际谈感受 1、其实生活中，这种“假文盲”现象比比皆是，你能列举一些事例吗？ 2、当你看到这些不文明现象时，你有什么想法和看法吗？ 预设：共享单车是国民的一面照妖镜 什么是共享单车？你怎样理解“共享”这两个字？ （共享单车给所有需要的人骑行，为市民们出行提供了极大的方便。） 共享单车出现之后，它给我们的生活带来哪些便利呢？ 你知道使用共享单车有哪些约定俗成的规矩吗？ 总结： 共享单车的出现是一种社会文明的标志，它的确能检验国民的素质高低。我们要遵守注册时的规则，不能把共享单车占为己有，把它停在指定的位置，更不要人为地去破坏它。老师还要提醒大家，未满12岁不要在马路上骑车。最近深圳已经立法，禁止未满12岁的孩子骑行。广州《城市道路交通管理条例》也有这方面的规定。希望你们严格遵守规定，把安全放在第一位。 3、学生堂上进行片段作文：联系实际写感受。 （要用总分结构构段，事例与观点要一一对应，列举的事例要概括写，除了举事例还要分析到位，要有自己对这件事的看法） 4、师生点评片段作文。 四、布置作业：回家完成《假文盲》观后感。 板书设计： 假文盲 漫画——感受 实际——感受 事例概括写，分析要到位