语文人教版六年级下册11、灯光.docxVIP

教学内容：　　　　人教版六年级下册第三单元第11课　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。　　　2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。　　　3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。　　　4、掌握学习课文的基本方法。　　教学流程：　　一、扣文题，整体感知　　　1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事？　　　2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。　　　3、检查自学情况 课件出示词语，学生朗读　　　4、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 5，思考： 课文哪些地方是些现在？那些地方是些往事的？　　　6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。　　　　　二、理文脉，认知文本　　　1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。 精读往事部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 　　　2、自读自悟，认知文本　　　　　“多好啊！”出现了__________次，第________次是（谁）在________________这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了________________，会想________________。　　　3学生就这些重点句子自读思考，互相讨论： （1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？ （3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？ 　　　4、全班交流。引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。　　　　　什么叫“陷”？怎样地陷？他仿佛看到了什么画面？　　　　（设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。）　　三、奔中心，聚焦“灯光”　　　1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。　　　2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）　　　3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”　　　　讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的　　　　　　“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）　　　4、再现“灯光”。　　　　（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。　　　　（2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。　　　　（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。　　　　　　（设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。）　　四、拓文路，升