2019年旅游资源开发条件的评价课例探究会议报告用稿.ppt

 第二章 旅游资源2.2旅游资源开发条件的评价 什么是旅游资源开发？ 旅游资源开发，是指人们为了发挥、提高和改善旅游资源的吸引力 而从事的建设活动。 1.依据课标、教材和学情 2.主体是学生 3.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标综合呈现 4.反映基本的教学过程 1.客观性——案例的客观真实 2.典型性 （1）案例必须具有鲜明的地理特征，并能准确地反映地理规律。 （2）符合教学要求，能为教学目标服务。 3.时代性——时代进程合拍 4.学科性——呈现方式多采用图表数据和图示、图片，辅之以简练的文字叙述 材料：延安是中国革命的圣地，有枣园、杨家岭等革命旧址360余处。2004年上半年，延安市共接待海内外游客231.7万人，旅游综合收入达8.36亿元人民币，创历年新高。 读上面材料，分析延安市发展旅游业的有利条件。 答案： ①游览价值高：延安是革命圣地，具有较高的历史文化价值；宝塔山、壶口瀑布具有较高的美学价值，黄土高原有较高的科学价值。旅游景点多，集群状况好；既有革命旧址、安塞腰鼓等人文景观，又有壶口瀑布、黄土高原等自然景观，地域组合状况好。 ②交通便利：有铁路、国道和航空港。京广线——陇海线。 二、教学流程 STEP 2 STEP 3 STEP 4 STEP 1 新课导入 介绍旅游 资源开发 的概念 案例分析 评价旅游 资源开发条 件基本内容 案例分析 旅游资源 开发条件 的评价 案例探究 旅游资源 开发的措施 三、教学目标制定 （一）原则 三、教学目标制定 （二）本节课教学目标 结合某地旅游资源开发案例，学生总结旅游资源开发条件评价的基本内容。 结合黄山案例，学生举例评价黄山的开发条件。 总结评价旅游资源开发条件的一般思路和方法。 四、板书设计 （一）原 则 1.内容科学严谨，体现知识的逻辑关系 2.反映教学过程，体现课标中的重点难点，与教学目标一致 3.体现思维过程，符合学生认知过程，让学生获得学习方法 4.体现知识的获得过程，达到复习巩固所学知识的目的 5.突出地理的图像语言，形象直观 四、板书设计 （二）本节课板书设计 地理位置与交通 客源市场 资源价值 美学价值 科学价值 历史文化价值 经济价值 集群状况 地域组合 评 价 有利 不利 基础设施 旅游规划 旅 游 资 源 的 开 发 条 件 四、板书设计 （二）本节课板书设计 朝阳区日坛中学 王艳杰 老师 四、板书设计 （二）本节课板书设计 一、资源价值 （一）评价旅游资源的质量 美学价值 科学价值 历史文化价值 经济价值 （二）旅游资源的集群状况 （三）景观的地域组合状况 二、地理位置与交通 三、客源市场 1．客源地 2．旅游地与客源地之间的距离： 四、基础设施 公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等 配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐 五、案例选取 （一）原则 No.1 No.2 No.3 No.4 角色扮演 归纳内容 分析资料 进行评价 总结方法 形成思维 学法迁移 练习反馈 五、案例选取 （二）本节课案例选取 雪山 湖泊 石林 傣家竹楼 溶洞B 溶洞C 甲 乙 溶洞A 2020年竣工 图1 云南某地旅游资源分布图 结合图1总结旅游资源开发条件评价的基本内容 引导学生转换角色，培养学生发散思维。训练学生提取信息能力 设计意图 角色扮演 激发兴趣 明确站位 1、该地区的旅游资源是否值得开发？为什么？ 2、Ⅰ区和Ⅱ区，哪个区域旅游资源的开发潜力更大？为什么？ 如果选择先开发景区Ⅰ,景区Ⅰ开发成熟后，还要不要继续开发景区Ⅱ？为什么？ 3、如果你生活在甲城市，你愿意来这里旅游吗？ 如果你生活在北京，你愿意来这里旅游吗？ 4、该景区推出“三日游”旅游产品，还需要考虑什么？ 游客住在哪儿？ 谁来这里旅游？ 要不要开发？ 开发哪儿？ 基础设施 交通与客源 资源价值 集群与组合 问题引领 思维主线 知识构建 设计意图：一个典型案例；一组问题引领；一条思维主线； 构建知识体系；落实课程标准；突破重点难点。 2、Ⅰ区和Ⅱ区，哪个区域旅游资源的开发潜力更大？为什么？ 如果选择先开发景区Ⅰ,景区Ⅰ开发成熟后，还要不要继续开发景区Ⅱ？为什么？ 难点突破 No.1 No.2 No.3 No.4 角色扮演 归纳内容 分析资料 进行评价 总结方法 形成思维 学法迁移 练习反馈 长三角 广州 北京 黄山 游客 地区分布图 材料一：奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山四 绝；黄山是典型的花岗岩地貌；黄山大地遍布古亭阁、古