评监规准-精进教学计划.PPT

* * 教學觀察的功能 以當前推動的教學專業發展評鑑活動來看，教學觀察是來自臨床視導的一項協助專業成長的實務活動。可以發揮的功能約略有如下幾項： １．反應教學的實際狀況 ２．給予肯定支持與鼓勵 ３．促進個人化專業成長 教學觀察該如何進行呢? 教學觀察主要要思考幾個W與H 誰 何時 在哪裏 看些什麼 如何來進行 … 以教師專業發展評鑑角度來看，找好伙伴，了解規準指標，運用適切工具，做好觀察準備，進行相關會談，然後以相互助益互惠的心情來開展。 教學觀察一定會關注到有效教學項目：即教師教學的情形，也就是檢核項目 清楚呈現教材內容 運用有效教學技巧 應用良好溝通技巧 運用學習評量評估學習成效 維持良好的班級秩序以促進學習 營造積極的班級學習氣氛 其他 與教師專業發展評鑑指標之對應： A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 應用良好溝通技巧 A-7 運用學習評量評估學 習成效 B-1 建立有助於學生的班 級常規 B-2 營造積極的班級學習 氣氛 教 師 教 學 班級經營 教學觀察工具及實施技術的運用 有關教學觀察，有多種工具與技術可運用，而最簡單的只要一枝筆及一張白紙即可進行，唯也有些複雜到需練習並了解背後理論基礎始能運用之結構化工具。教學觀察工具及技術主要係用於教學過程中觀察資料的蒐集並彙整運用，一般而言，約略可分為質的與量的兩大類。 所謂質的即是從觀察中蒐集到描述性的資料，然後再據此來進行分析討論或促進成長； 而量的則是從觀察中蒐集到可量化的資料，然後據以進行分析討論或促進成長。 質性工具技術 有關質性工具技術約略如下 軼事紀錄（依教學觀察時間的順序，將教學過程中與教師的教及學生的學有關的事件加以紀錄）、 選擇性逐字紀錄（觀察記錄教學歷程中的特定口語事件等，並將之逐字做記錄，以便分析）、 省思札記（對教學經驗與教學問題做日記式的記錄與省思）、 錄音錄影（以錄影或錄音設備來大量捕捉教室中教學互動的真實狀況） ．．．等 量化工具技術 量化的工具技術大多需藉助較結構化的工具技術來完成，常用的如下 在工作中（以學生座位為基礎來了解班級學生學習過程中投入的狀況）、 語言流動（以學生座位為基礎來紀錄班級教學中誰對誰說話的相關狀況）、 移動方式（記錄在上課中，教師與學生在教室中移動的狀況和情形） ．．．等。 兩種重要觀察技術的說明 有關觀察技術很多，唯重要且在此次校務評鑑中較為關注的面向思考，茲舉以下兩種供參 軼事紀錄 在工作中 軼事記錄簡介(曾榮華整理,2013) 軼事記錄係依時間順序，簡要地將教室中所發生的教學事件記錄下來。 軼事記錄可用於捕捉與記錄廣泛且大量的教學現象。 軼事記錄有二個優點： 看到原先未計畫看的教學現象。 為未決定如何改進教學技巧的教師提供了良好的起點。 使用軼事記錄注意事項 使用時機：不確定要被觀察的行為是什麼的時候。 觀察焦點：由教師和觀察者決定廣角鏡頭視野大小。 紀錄內容： 記下觀察時間。 記錄的句子要客觀具體，不具評斷性。 除了記錄觀察對象（師生）外，亦可描述觀察的情境脈絡。 軼事記錄：質性描述 根據觀察事實，客觀、具體地描述。 觀察時記下關鍵字、以鉛筆為佳。 掌握觀察後黃金時間2小時謄稿。 謄稿時回憶教學的事實。 再以完整的句子就教學事實做更完整清晰的描述。 具體客觀的觀察記錄 老師讚美表現優良的學生排別，來做班級經營 （尚客觀具體） 比一比，想一想 老師以「今天同學好棒喔！哇！第二排好酷喔！第三排也不錯…」讚美班上學生。 （最客觀具體） 班級經營作得很好，深得我心。 （流於主觀） (主觀) （籠統） 軼事紀錄表 教學者： 林○○ 觀察者： 王○○ 觀察時間： 99.9.16 9：00 課程主題 ： 1000以內的數 時間 教學活動 備註 0’00” 3’30” S —起立敬禮 T —有精神、會數100 要數1000內、討論盒子裡面積木、 ？方法數 S —動盒子 T—說開始才開始，巡視1、2、4 、5、6。 6有S呆坐。 關鍵字記錄 時間 教學活動 備註 0’00” 3’30” 學生起立敬禮向老師問好。 老師：小朋友很有精神，小朋友已經會數100 以內的數，今天要數1000以內的數，分組討 論盒子裡面的積木有多少？用什麼方法數？ 老師發材料，有學生動盒子。 老師：說開始才開始。『開始』。 老師巡視第1組、第2組、第4組、第5組、第6組。 第6組有學生呆坐。 完整描述 軼事紀錄表 教學者： 林○○ 觀察者： 王○○ 觀察時間： 99.9.16 9：00 課程主題 ： 1000以