吉吉和磨磨,教案.docx

吉吉和磨磨,教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 吉吉和磨磨,教案 篇一：教案：吉吉和磨磨 语言：吉吉和磨磨 无锡市震泽实验幼儿园 李黎 一、活动目标： 1、初步获得相反的概念。 2、理解故事中好朋友的不同性格特征和共有的友谊。 3、用动作和表情表现故事中人物的不同性格。 二、活动准备： 故事PPT 三、活动过程： （一）听故事《吉吉和磨磨》,感受故事情节的加快和放慢 1、老师有表情地朗读一遍《吉吉和磨磨》的故事，注意引导幼儿思考。 要求：（1）安静地听 （2）带着问题听：故事里有谁？他们有什么不一样？ 师:故事听完了，请问故事里有谁? 幼:吉吉和磨磨。 师:那你们有没有发现他们俩什么不一样的呢? 幼:吉吉做事比较快,磨磨做事比较慢。 2、让幼儿感受快、慢的节奏不同。 师: 吉吉和磨磨之间发生了什么事？他们哪些地方是相反的？（幼儿回答出一个地方就播放对应PPT及故事录音，幼儿复述，帮助幼儿巩固对故事的理解） 3、教师总结：故事中有许多地方是相反的意思。例如：吉吉讲 话快，磨磨讲话慢，吉吉喜欢种长得快的花，磨磨喜欢种长得慢的花等。 4、介绍自己好朋友的性格特点 师：你们有自己的好朋友吗？你们的好朋友是什么样的？最喜欢他什么地方？ （二）让幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象，如：多和少、大和小、高和矮等。 师：刚刚我们学习了快和慢这个相反的词，大家想想我们生活中有什么也是相反的。 （注：可以结合教室里的东西或幼儿身边的事物。） （三）教师拍手打节拍的方式与幼儿玩问答的游戏。 师：我们刚刚发现了那么多相反的东西，我们来玩个游戏吧！ 如：教师说：大什么大，大嘴巴。相反的意思是什么呢？ 幼儿说：大嘴巴的相反意思是小嘴巴。小什么小，小嘴巴。 当幼儿熟悉玩以后，可以自由的结伴来玩。 师：那我们回到班级里找个好朋友一起来做这个游戏吧！ 篇二：郑炳洪4月份《吉吉和磨磨》教学反思 《吉吉和磨磨》教学反思 从本周开始我们大班组开展《相反国》的主题活动。在《吉吉和磨磨》的教学活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，我首先出示了两位主人公“吉吉”和“磨磨”的图书，在向幼儿介绍主人公名字的时候，我故意用明显的语速体现了两位主人公的特点，如“吉吉”：大家好，我是吉吉；“磨磨”：大——家——好，——我——是——磨——磨。幼儿在没有接触故事的时候，对吉吉、磨磨的性格特点就有了初步的了解，他们是相反的。 在初步了解故事的基础上，请幼儿打开书本，自主阅读画面中的内容，并请他们找找的故事中还有哪些相反的现象。在幼儿回答的基础上，在与他们一起分段阅读画面，帮助他们逐步理解故事内容，知道吉吉和磨磨说话相反，一个快，一个慢，种的不一样，吉吉喜欢开花快的，磨磨喜欢开花慢的；看书不一样，吉吉一本连着一本看，磨磨半天才仔细地看完一本书，但不管怎么样，他们有一个共同的特点：做事很认真。 结合游戏中的情节，让幼儿进行表演。用三角铁和鼓模仿吉吉和磨磨进行演奏：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！通过游戏，让幼儿自己去感悟，与同伴一起合作，才会把事情做得更好，也使幼儿明白了每个人都有优点，我们不能嘲笑别人的短处，要学会互相帮助，互相协作。 活动结束部分,为拓展幼儿的思路，帮助他们积累更多的反义词。 我让幼儿联系日常生活，说说除了故事中的“快”和“慢”之外，生活中还有哪些现象相反，幼儿的思维很活跃：远——近 开——关；上——下；进去——出来；大——小；高——低；粗——细等。(课后孩子们还是意犹未尽,悄悄的来告诉我还知道哪些也是相反现象) 在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。 郑炳洪 2019年04月15日 篇三：大班语言活动《吉吉和磨磨》 大班语言活动：吉吉和磨磨 一、活动目标 1、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性； 2、尝试根据画面提示，大胆讲述故事中的相反词：快、慢、多、少； 3、懂得朋友之间要互相帮助、同心协力，保持良好的友谊。 二、活动准备 1、幼儿用书人手一本； 2、与故事相关的幻灯片、视频； 3、小兔子和乌龟的手偶若干。 三、活动过程 1、出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的注意。 教师：“小朋友们，今天王老师给你们请来了两位新朋友，你们想不想来见见他们呀？” “那我们边拍手边一起说：’欢迎你们！’好吗？”（教师出示手偶，并告知幼儿他们的名字） 2、通过谈话，调动幼儿对故事的兴趣。 教师：“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一