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托班教育笔记 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班教育笔记 篇一：教养笔记--正确对待托班幼儿咬人现象 正确对待托班幼儿咬人现象 托班时期是孩子咬人、挠人、推人等攻击性行为的高发期。我班最近也不例外的出现了咬人这一现象。 作为新教师，遇到孩子咬人、推人、拍人的现象，起初，真的有点不知所措，而且很不理解他们这样的行为。一次，餐前活动中，点点“啊！”的一声，引起了我的注意，我知道，又是被咬了。我连忙跑过去，问点点“怎么了？”小豆伸出手边哭边说“咬了，咬了”，我边查看被咬的情况，边问“谁咬的？”这时，坐在一边的一一回答了“一一咬的”，其实一一平时是一个很乖巧，很诚实的孩子，但是，因为从入园开始，有好几次有咬人现象了，所以，我有点生气，我很郑重地告诉一一“一一，你怎么可以咬小朋友，如果你再咬小朋友，老师就要生气了！这是不对的！”说完，我连忙带着点点去厕所冲水。 事后，通过了解班级幼儿情况和网上查询，我才知道，托班幼儿出现咬人、推人和拍人的现象，主要有几个原因：1、环境的变化，导致心理不安情绪，刚刚入园的幼儿，从以“家”为中心的生活，转变成幼儿园的集体生活，从三四个大人围着一个人转的模式，转变成二三十个幼儿三个老师的模式。离开了熟悉的环境，熟悉的人，面对陌生的环境，陌生的同伴，陌生的老师，是会产生一种焦虑情绪。2、家庭的教育，现在很多家庭都是独生子女，集百般溺爱于一身，无论他的要求是否真的合理，都会尽量满足他。使他们形成了“小皇帝”“小公主”的性格。再有就是家长对孩子的教育缺乏耐心，觉得孩子做错事情，“打一打，骂一骂”，就能解决，其实孩子根本不知道被打被骂的原因。3、个人生理原因，托班的幼儿语言系统尚未发育完全，词汇缺乏，语言表达能力普遍较差，使得他们不能准确地表达自己意思，很难用语言与自己的伙伴沟通，情急之下，就采取了推人、挠人、咬人等伤害其他幼儿的行为来保卫自己的权益和领域。而且有些幼儿因为不会用语言表达，其攻击性行为多属于友好或好奇，如：拍拍背、抽空打一下，其实完全是友善的，但却遭到误解。 就像我们班的这次咬人现象，询问情况，才知道，点点之所以被咬，是因为点点比较好动，只是想表示友好地去碰碰一一，而一一呢？会觉得点点不乖，不认真看电视，而且还侵犯了一一的领域，一一还不懂怎么表达出让点点乖乖坐好，不要侵犯他的领域的意思，所以只能通过咬人来“解决”。 通过网上资料，我发现，托班幼儿主要缺乏语言表达能力、自控能力较弱，所以难以避免地会出现这样的情况。而我们要做的是安抚幼儿的情绪，在了解情况之前，不要急于批评孩子的这种行为，而是应该先心平气和的了解情况，再进行正确的引导和教育。还要及时与家长进行这方面的沟通交流，鼓励孩子相互合作、团结友爱、互帮互助，平时多与孩子讲生活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子分辨是非曲直及认识冲动行为的后果。做到积极正面的教育幼儿，家庭教育与幼儿园教育相结合。 篇二：幼儿园小托班教育随笔 幼儿园小托班教育随笔 开学已经有一段了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的. 周一我像平常一样，早走的来到幼儿园,发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说,“老师早上好”！随后转向他的妈妈，挥着小手说,“妈妈再见！”我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说：“我们硕硕长大了，上学不哭鼻子了是吧？”每天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说：“老师我长大了，上幼儿园不哭了！他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。 幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足够了! 篇三：教育随笔：托班教育心得 托班教育心得 托班 张卉 我们托班里有22个小朋友，基本上都是刚入园的孩子情绪不稳定，哭闹的比较多，所以对老师来说，首先稳定孩子情绪，让他们尽快的适应幼儿园的生活环境，这才是最主要的。 其实孩子们的这些表现，我们作为老师都认为可以理解，一个孩子从一个熟悉的环境，突然来到一个陌生的环境里，生活习惯的不同，又包括自由活动、行动上不如在家里那样随心所欲，想干什么干什么。还有他所接触的人也是陌生的（陌生的老师、陌生的小朋友）这些变化都让孩子感到不适、害怕和恐惧，所以他们会出现哭闹的情绪。 每当孩子们出现这样的问题，我们保教老师们的作用是相当重要的，我们要分析孩子们哭闹的原因，做出