语文人教版六年级下册《凡卡》教学设计（第二课时）.docxVIP

《凡卡》教学设计 【学习目标】 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。?２、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】?１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。 教学设计： 一、课前交流：1、同学们，上课前，我们先欣赏一组照片。孩子们，你看到了自己怎样的童年呢？ 2、今天，我们一起走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？ 3、板书课题。 二、出示目标，指导自学1、出示学习目标。 2、同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起读出他的名字。（齐读课题） 3、课文中还有几个人物的名字你会读吗？他们在课文中分别扮演什么角色？ 4、在这些人物之间发生了什么故事？下面同学们四人小组自主、合作学习，解决课文中的困难，完成自主学习卡。 三、汇报交流，读信悟情（小组合作完成学习卡） 1、了解凡卡身世。（学生汇报） 2、凡卡写信的内容。（3、8、10、11、12、15）3、凡卡给爷爷写信的目的？（请求爷爷带他离开）汇报，朗读。 A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。4、凡卡在莫斯科过着怎样的生活？（吃不饱、穿不暖、睡不好、狗都不如） D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如……5、“指望”是什么意思？凡卡来莫斯科，原本有指望吗？（本指望来学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可是来到这里，老板不但不教他谋生的本领，还毒打他，虐待他，让他的希望彻底破灭了。） 6、连狗都不如的生活，你们从哪里读出来的？ 5、出示第8、15自然段（引导学生找出老板打他的动作描写：“揪、拖、揍、戳”） 一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨。老板用那么野蛮的动作殴打凡卡，从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打（板书：挨打） 师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！一个戳字，让我们看到了凡卡的悲惨生活，除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们继续交流。　　“伙计们捉弄我……”（你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？） （凡卡每天都过着挨饿的生活、睡不好觉，板书：挨饿 挨困） 师：在鞋匠家里做学徒为什么没有鞋穿？ （鞋匠一家人，根本就不把他当人看。板书：挨冻） 同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！ 是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他祈求爷爷—— 他满腹心酸地哀求爷爷—— 他一刻也不想停留地说—— 可怜的凡卡啊，他的委屈没人同情，他只能在没人的时候————所以他说：“我的生活————” 他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求—— 师：你的朗读传递出凡卡想回家的哀求。无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在自己的心里。让我们再一次一次走进凡卡的生活，用笔写一写凡卡内心的痛苦吧。 在鞋匠的家里，他却没有鞋穿， 他白天 ，夜里 ， 他忍受着　 、　、　，老板　　　他， 伙计　　　　　他，他仅仅只有九岁啊！ 他的生活 ，他的心里 ， 只能 …… 热闹的莫斯科，有那么多人， 但　　　　　　　　， 繁华的莫斯科，有那么多好玩的东西， 但　　　　　　　　， 在这个圣诞前夜，我仿佛听见他内心的呼喊： 　　 　　！　 　　 　　！ 四、品读回忆，进行对比： 1、透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。凡卡的生活除了悲惨，还有别的吗？请找出凡卡生活中的快乐。（4、5、6、13） 文段一：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！? 文段二：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。?他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白