语文人教版六年级下册《顶碗少年》教案.docVIP

人教版六年级语文下册 《顶碗少年》教学设计 学校:朱古洞乡五道庙小学 姓名:王倩倩 《顶碗少年》教学设计 教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：弄清课文内容，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动和情感变化。 3情感目标：通过学文，学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 教学重难点： 1、重点：通过有感情的朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 2、难点：领悟作者看表演时受到的启示，并结合实际生活谈谈体会或感悟。 课前准备： 课文插图 教学过程： 一、导入新课 一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，就让我们一同回到上海大剧场，去感受那激动人心的一幕。（板题：顶碗少年） 新课初读 1、自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词语。 2、课文简介，初步感知课文的主要内容。 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 预设问题，引出精彩故事。 ①对作者而言，这是一场怎样的表演？ 明确答案：这真是一场惊心动魄的拼搏！ ②为什么作者说“真是一场惊心动魄的拼搏！”？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论） （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点） 三、深入课文，品读词句，体会情感。 　1、指导学习第一次表演 （1）少年的表演精彩吗？结果如何呢？从哪儿可以看出来？ “在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来……他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!” 分析：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。但遗憾的是表演失败了。 (2)碗掉下来后观众的反应如何？他们的心理如何？ “这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。 （3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？ 台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 2、指导学习第二次表演 （1）少年第二次表演是怎样的情形？结果如何？ “少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” （2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？ “台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。 分析：第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 （3）观众有什么反应？ 明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后“大声的喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！”场子里变得一片喧哗。 3、指导学习第三次表演。 （1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。” ①从老者的神态和动作中可以体会到什么？ 明确：着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱。 ②引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？表演结果如何？ （2）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？ 由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。 （3）教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。 四、畅谈感受，明确哲理 你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？ 总结：同学们，在