语文人教版六年级下册我是生活小能手—非连续性文本阅读.docVIP

《我是生活小能手》教学设计 ——非连续性文本阅读能力训练 设计意图： 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。 教学目标：? 1、阅读生活中的非连续性文本，让学生初步感知“非连续性文本”概念，了解非连续文本的特点。 2、通过练习和讲解，让学生较熟练地把握阅读这类文本的思路和方法，提高阅读能力，提高学生提取信息，分析信息，解决问题的能力。 3、培养学生在生活中阅读非连续性文本的习惯。 教学重难点： 掌握非连续文本的阅读方法，利用信息解决生活中的实际问题。 教学准备： 学生搜集生活中“非连续文本”的资料，教师准备相关课件。 教学过程： 阅读材料导入: 1、阅读材料：一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。 讨论交流：为什么美国学生在科技馆能达到参观、参与目的而中国学生却达不到呢？ 2、引出课题：生活中到处都有“非连续文本”，阅读非连续文本非常重要，掌握非连续文本的阅读方法能让我们成为生活的小能手。 二、认识“非连续文本” 1、“非连续文本”是相对于什么本文来说的？什么叫“连续性文本”？ 2、什么叫“非连续文本”？生活中你见过什么样的非连续文本？ （学生交流，教师课件展示） 3、非连续文本有什么特点？（直观、简明，易懂，概括性强，易于比较） 三、学读非连续文本，掌握阅读方法 （一）、非连续性文本阅读材料可以分为哪三种样式？ ①文本类（文字片段） ②图表类（图画、图形、表格等） ③图文类（前二者的结合） （二）、分类阅读，掌握阅读方法 1、文本类 阅读材料一：阅读“小儿感冒颗粒”说明书并作答。 阅读材料二：请你从下面文段中提炼两条信息。（文段课件出示） 小结文本类阅读方法。 2、图表类 阅读材料一（课件出示） 1、这份调查表的内容是( )。 2、从表格中可以看出学生近视情况随年龄增长呈 ( ) 趋势。 3、从近视的成因分析中可以看出造成学生近视的原因( )、( )和( )的比例较高。 4、由此你想跟同学提些什么建议？ 阅读材料二（课件） 观察左边统计图，提取两条信息。 2、北京市的雾霾重要来源有（ ）个，其中（ ）和（ ）是主要来源，分别占重要来源的（ ）和（ ）。 小结图表类非连续文本的阅读方法。 图文类 阅读材料（课件） 仔细阅读并作答： 1、2014年世界杯在( )举行，这是第( ) 届世界杯。 2、世界杯每( )年举行一次，举办时间与奥运会交替。 3、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①图中的吉祥物犰狳(qiú yú)身穿蓝色上衣，下着绿色短裤，样子酷似巴西队员。( ) ②2014世界杯不是集中在一座城市举行。( ) ③李华准备今年7月15日前往巴西观看世界杯。（ ） 小结图文类非连续文本阅读方法。 四、学习总结。 1、非连续文本阅读方法总结： （1）、读文、看图 （2）、提取、分析、比较信息 （3）、组合信息，解决问题 2、、总结：同学们，通过这次“非连续性文本”学习，我们明白了生活中处处有非连续性文本。在非连续性文本中获取信息时，我们要整合这些信息，从中找到我们所需的有用信息，用以解决一些实际问题。。 生活中处处都有语文知识，学好语文能让我们的生活变得丰富多彩，能让我们的生活充满乐趣，，能让我们的生活变得更有意义。“生活即语文，语文即生活。” 五、非连续文本阅读练习。（略） 板书设计： 非连续文本 生活小能手 ? 欲要看究竟,处处细留心