语文人教版六年级下册和田的維吾尔人.docVIP

9和田的维吾尔人 1.知识与能力： （1）学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。 （2）了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 （3）积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 2.情感态度价值观： 了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 3.过程与方法： （1）教学这篇略读课文。课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流。 （2）在教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。 （3）研读课文，领悟说明方法。 （4）读在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因 教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情 教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 教学方法：教法：放手让学生自主学习，释疑解惑，归纳提炼。学法：按要求自主阅读，抓住要点，了解课文内容，合作探究民风民俗，品读佳句，领悟 教学准备：歌曲《我们新疆好地方》 教学过程：一、创设情境，导入新课 欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等） 师：对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有许多绕有趣味的风俗，现在我们就走进和田的维吾尔。板书课题 　2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）大家知道和田在什么地方吗？ 3.了解和田 二、整体感知，理清脉络 　1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。） 　2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 　3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜） 三、深读品悟，感受地域与民族风情 　1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？用直线划出最能概括维吾尔人特点的语句。 　2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。 （1）豪气与乐观的维吾尔族 A．轻声读第1自然段，文中第一句起了什么作用？（概括并引出下文） 第二句运用了什么修辞手法，作用是什么？ B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C．有感情朗读这一段。 （2）酷爱土地的维吾尔族 　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？ A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。） B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。 C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。 （3）爱美的维吾尔族 　读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？ A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。） B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。 （4）能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。） 四、提升认识，体会