语文人教版六年级下册教学反思《真理诞生于一百个问号之后》.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》青年教师素养大赛反思版 这一堂课是我第一次上议论文体裁的课文，感触很多，思考也很深，回过头来，觉得自己在以下几个方面还是有待加强的。 第一：对议论文的问题认识不清,自身准备不足 我在教学之前对议论文的理解比较狭隘，所有的关注点都是怎样把课文的特点呈现出来，关注文体的特点比较少。对于议论文的定义和特点该不该在课堂上讲，该怎么讲，讲了有没有用，学生是否都能理解。这些都是在磨课的过程当中慢慢的试出来的，在此之前没有一个很好的概念，这一点是需要好好的反思的地方。另外对于这一节课的细节方面，我在一开始显得比较的粗心，在慢慢的试课中才逐步完善，自己以后再工作中应该更加细致才行。我觉得以后上的课，更多的定位是语文的本体和非本体知识的结合，关注文章的文体，每一个文体应该有每一个文体应该具有的课堂呈现，学会取舍，抓住和课堂目标最契合的点来进行训练。 第二：对学生故有的议论文知识把握不清 这是小学阶段的第二篇议论文，第一篇是《为人民服务》。而我在上这篇课文之前，《为人民服务》都还没有上过，因此学生在议论文这一块基本上比较空白。但是我的教学设计在一堂课上课容量很大，并且要求学生达到能判断文中的观点和论据，最后还有一个片段的小练笔，在40分钟之内，让所有的学生达到这一目的，要求有点拔高。因此针对这一情况：我觉得应该在第一课时就把熟悉议论文的这一个难题攻破，至少做到让学生对于议论文的定义有一个大致的了解。在备课的时候，更多的是要备学生，针对学生既有的情况，还要看到学生的“最近发展区”这样设计出来的课堂是比较科学又是可以被操作的。 第三：对学生这一堂课应该达到的目标不清楚。 还是同样的疏忽，我只关注怎么样完成我既定的课时目标，并没有根据学生的实际情况去调整我的教学目标。备学生的部分做的很不够，没想过调整适合学生最近发展区的目标，而是一味的让学生去攀高，教学的灵活性不够。为了避免类似的问题产生，我觉得以后需要多从发学生的实际出发，有没有相关的知识，如果没有，那么需要做好哪些铺垫的工作？甚至可以询问学生的意见，切切实实的做到备学生。 第四：语言的精简性和问题的精准性 这一个问题来源于平常语文老师喜欢文绉绉的说话，这种习惯一形成尤其在上这种说明文的课的时候，就很不利。不光是上课语言的精简性还包括上课提问的精准性。为了达到这一目标，就需要老师真的去研读课文，自己多去读自己设计的问题，才可能发现问题。在日常教学中也必须要时刻提醒自己注意表达的精简性。 第五：小组合作的学习效率性。 在课堂上，发现孩子在小组合作中，有点茫然。原因可能是在日常的教学中，这种教学方式开展的比较少，孩子还不能适应。还有可能就是小组合作的竞赛机制并不完善，孩子们没有动力在规定的时间内完成既定的学习任务。这给我的启示就是：在平常的课堂组织当中，必须要强调孩子的合作意识，并且可以划小组竞争。 第六：教学目标中人文性和工具性没有很好的协调和统一。 在试教的过程中，老师们的评价是条理很清楚，目标明确。但是，感觉少了语文课的味道。语文课应该有什么味道？我问自己。后来慢慢清楚，在多数老师的眼中，语文课要有语言点的训练，比如对生字词的理解和解释，对于文中关键词句的理解，我这堂课都没有。少了学生的语言训练点，也没有小练笔的呈现。对于这一个问题，我进行了思考：老师们说的不错，但是因为我这一堂课主要是训练学生对议论文的判断，以及方法的迁移，这是我的重点也是我的难点，所以它不是那种会很热闹的课堂。其次，我觉得议论文还是要有议论文的文体特点，但是学生语言表达比较少，这是我的原因，因为时间的分配不周的问题，导致学生没有小练笔的环节，最后一个课堂设计根本没有展现。 上完这一课我还是很开心，在不断的揣摩的过程中，我学到了：一堂好的课，离不开一个老师对教学目标的科学设定，对不同文体的大胆尝试，对学生现有状态的了解等等。最重要的是要弄清楚两个问题：第一是教什么？第二是怎么教？这二者都离不开对学生既有知识的把握。 语文教学是一门学问，每一课都是一个挑战。勇于尝试才会学到更多的东西，正所谓：踏出一方安逸地，寻得浩瀚人世游。谢谢大家！ 4月20日 今天上完《真理》之后，校长对我的评价就是你自己就像一台高速前进的车，班上一些孩子根本跟不上。课堂容量太大，还是要学会取舍。为什么不把学习单一放在第一课时完成，就是第二课时重点放在第二和第三个学习单上。 我突然觉得这个建议真的还不错，真的。这样子一来在拓展的方面时间就会比较的充沛，大部分学生就能跟上。 但是我发现即使在班上讲了三遍了，还是有很多学生不明白什么叫概括。我真的有点挫败。在写事例的时候还是长篇累牍，还是分不清那里是见微知著，那里是追根求源，那里是发现真理。还是不知道。 4月24日 今天又在上了一遍。我听了校长的意见，