语文人教版六年级下册如何修改作文.docVIP

如何修改作文 学情分析： “文章是修改出来的”。通过这次教学让学生知道作文修改的重要性，让学生了解和掌握作文修改的步骤和方法，懂得几种基本的修改符号，从而将自己的作文修改的更加高质量 教学目的： 1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和方法。 2、懂得几种基本的修改符号，初步学会使用修改符号修改自己作文中的病句。： 教学重、难点： 重点：通过老师的指导和启发，掌握常用的修改符号。 难点：从文章的内容、结构、文字、标点符号等方面进行修改，将自己的作文修改的更加高质量。 教学过程： 一、导入 1、课件出示几位中外名人关于写作修改方面的名言（如托尔斯泰、鲁迅……） 2、师问生：这些是关于哪方面的名言？（作文修改） 3、今天这节课我们就来学习如何修改自己的作文并板书课题。 二、新授 过渡：修改是写出好文章的必不可少的一个重要环节，我们可以从内容、结构、文字、标点符号等方面以其为依据逐条对照展开修改。 内容：文贵乎真 师：有的同学写作找不到素材，就去模仿去编，这就失去了真实性。（举例1） 有一位同学写同学之间互相帮助，他有一道题不会做，他的好朋友就帮他耐心地讲解，别的同学请他的好朋友去玩，也被拒绝了，最后他的好朋友把这道题给他讲解明白了，他自己做完题后感动地热泪盈眶，两行热泪渐渐流下了脸颊。现在大家想想，同学之间帮助被感动是肯定的，特别是自己的朋友在别人邀请下出去玩都拒绝了，而来帮助自己，是不是因而被感动地流下热泪呢？也不至于。如果把文章的后面改成：“谢谢你！”这样的话，反而让我们感到真实。 师小结：平日里，我们要留心观察生活，为自己的写作积累丰富的素材。 结构：按一定的顺序来写 师：在写作结构上，不一定非要按事情的起因、经过、结果这样的顺序来叙述，有的时候我们可以运用一些变序的方法（如插叙、倒叙等），它可以争强文章的表达效果，但是文章的脉络是读者读懂自己文章的重要线索，没有主要脉络会使读者在读了你的文章之后都不知道自己写了些什么。（举例2） 有一位同学写自己跟着书法家的叔叔学习书法，他开头先写了叔叔教他“永”字的八种写法，自己拿笔又是如何临摹的，接着又写了他的书法写不好，下决心跟叔叔去学，然后又写了叔叔告诉他，握笔应该怎样握，起笔、顿笔应该怎样走，可是结尾的时候有些了他握笔不重，叔叔一抽就抽了出来，教导他写毛笔字的时候握笔一定要实，哪怕是突然袭击也不能把笔抢走。这篇文章，他可能想采用变序的手法来写，可是让读者看着怎么 已经写起字来，才又写到了自己的多么难看，写着写着又到了叔叔怎么教他写字，后来又讲到了叔叔怎么抽他的毛笔，如果用插叙或倒叙的手法也好，可是， 整篇文章用的是顺叙的手法，这样，文章让读者读起来显得凌乱，没有章法，所以，在修改文章的时候，还要注意你的文章结构是不是写清楚了，脉络是不是写得清晰。 师小结：修改文章时，结构要清楚，脉络要清晰。 （三）认识修改符号 师：在修改作文时，有具体地规定，在修改时，有固定的修改符号。现在，我们来看看，你们认识它们吗？课件出示修改符号图形。 师指导生认识这些符号的名称及用法，并举例加以运用。 师小结：修改符号要正确运用，不能让自己修改的文章别人看不懂。 过渡：在修改作文时，还有哪些好方法呢？我们继续往下看： 第一：反复朗读 师：有时候，老师请作文写得好的同学读自己写的文章，在读的过程中，有时也会出现卡壳或不通顺的地方，这时才会意识到当文章读出声的时候，有的地方会不通顺的。课件出示叶圣陶说过的话：“读，对修改作文，是最为方便而且有效的，把全篇稿子放到口头说说看，一路念过去，疏忽的地方自然会发现。”许多作家都喜欢用朗读的方式修改自己刚刚完成的作品，不仅读给自己听，还读给别人听，因此，我们也可以结合如：朗读、诵读、默读、反复读等方式进行修改，一直到满意为止。 第二、增、删、改、调 作文修改从整体入手，大处改内容、结构，小处改字、词、句、标点，概括起来四个字（增、删、改、调）。 增：增加，补充有关内容，增补某些修饰文字。 删：对材料或语句进行必要的删削。 改：对语言进行必要的润色和锤炼。 调：对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。 第三、抓住时机，及时修改 有利于高效节省时间，特别是在规定的时间里要完成一篇文章的时候，你不在及时发现问题的时候进行修改，而是要等到完成文章后进行修改，那时等你完成作文时，时间可能就没有了，你就没有时间进行修改了。 第四、听取意见，不断改进 俗话讲：“当局者迷，旁观者清”。如同我们平时写字，你写了一个错别字，但是在你的意识里，它就是这么写的，因此，作文也一样，你会有自己固定的语言方式，口头语，不见得都是正确的，通顺的，在这种情况下，我们的文章写好后不妨拿给老师、家长、朋友看一看，或读给他们听一听，听取他们对你的文章的意见，进行修改。 三、实践 师课件出示问题