语文人教版六年级下册福清实验 李敏芝 《凡卡》教学设计.d.docVIP

语文第十二册 语文第十二册 《凡卡》教学设计 开福区清水塘实验小学 李敏芝 【教学目标】 知识与技能： 有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 （二）过程与方法： 学习文中插叙部分的内容及其作用。 （三）情感、态度与价值观： 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。。 【教学重点】 ? 有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 【教学难点】 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 【课前准备】 幻灯片、字卡 【课时安排】 两课时 【教学流程】 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 （一）复习提问，导入课题 1、板书课题，出示课件1 　2、 同学们，上节课我们预习了第15课《凡卡》，你们知道这篇课文主要写了一件什么事情吗？ （指名学生回答） 3、请同学们打开书本第73页，让我们一起再走进课文，边读边想，用一个词概括或一句话归纳凡卡为什么要回村子里去？ 　（二）学生再次走进课文，默读后回答 学生回答 教师板书：“悲惨” 教师总结：是呀，所以他迫切希望回家。你是从第几自然段体会到的？（生：第八自然段）对，这一自然段就是凡卡给爷爷写的新。凡卡向爷爷诉说了他在鞋店遭受的种种苦难，现在请同学们细细品读第八自然段，请用“——”画出让你最揪心的一幕，并在旁边写出你的感受或者与同学说一说。 （出示课件2） （三）学生带着课件2的问题品读第八自然段 1、学生回答问题。 2、重点讨论一下三个揪心的场景： （1）(出示课件3) （2）讨论：从“揪”、“拖”、“揍”、“捞”、“戳”这些动词让你体会到了什么？ （3）（出示课件4） 讨论：想一想，填一填：凡卡此时的动作或感受。 教师引读：老板根本不把凡卡当人看，他向爷爷诉说（指名读）：爷爷昨天晚上我换了一顿毒打``````（出示课件5） 教师再次引读（出示课件5）：凡卡一次又一次遭老板、老板娘毒打，他又向爷爷倾诉着，让我们带着凡卡的心情一起向爷爷倾诉一番吧！ 学生齐读 教师：挨打的恐惧时时笼罩心头，凡卡整天提心吊胆的，除了信中所写的，你还可以用凡卡写信时的动作、神态中看出他的担心受怕吗？请大家看第二自然段（指名回答后）讨论： 凡卡朝门口窗户看什么？课文写了他几次看门窗？他为什么要不停地看呢？ 除了看门窗之外，他还看了什么？为什么要看神像呢？ 同学们，那你们能用一个词或短语来概括这一幕吗？ （板书：挨毒打） （出示课件6） 讨论： （1）“吃的呢，简直没有。”中“简直”是什么意思？ 比较这两句话，能否去掉“简直”这个词呢？ 有吃的但又吃不好，又吃不饱，吃的是什么？ 9、出示课件7 学生齐读。 教师过渡：早、中、晚没有吃一点米饭，白天要做事，晚上还要做什么？ （出示课件8） 讨论： “小崽子”平时是一句什么话？文中指谁？老板的儿子本应称呼什么？那凡卡为什么要称他为小崽子呢？ 教师引读：凡卡心中充满怨恨，现在我们就带着这种感情读一读。 （齐读课件9） C教师总结：刚才我们读的这一部分主要是写凡卡在鞋店经常遭受的什么罪？ （板书：“挨饿”“挨困”） D、教师引读第八自然段：同学们读了凡卡的信，我们仿佛看到了凡卡学徒生活的一幕幕：昨天晚上凡卡挨了一顿毒打，因为她``````我们仿佛看到了这个礼拜``````我们还看到伙计们``````我们还看到了凡卡吃的``````我们看到了老板叫凡卡睡在``````如果你是凡卡，此时此刻，你最想做什么？（``````）凡卡能回家吗？（······）他唯一的办法是什么？（``````） 现在你是凡卡，你会怎样向爷爷哀求呢？ （四）反复练读，体会人物感情 （出示幻灯片10） 　　 播放音乐伴奏，学生自由读。 师引读：此时凡卡又一次想起他在鞋店所受的苦难，仿佛又看到了老板拿着棒头正要打他，他急忙向爷爷呼救``````` （指名学生朗读课件10内容，音乐伴读） 教师再次引读：爷爷的容貌清楚地出现在凡卡的面前，他伸出手，仿佛拉着爷爷的双手跪在地上向爷爷哀求着``````（生齐读：“要是我做错了事情``````打我一顿好了。”） 凡卡还说，等我长大了``````(学生齐读“我会照顾您，谁``````”) 可爷爷的身影模糊了，凡卡跪在地上，痛苦而绝望地呼喊着``````（生齐读课件10的内容）。 过渡：此时此刻，凡卡跪在地上，哭着喊着，泪水打湿了桌上那张揉皱了的白纸，还在苦苦地哀求`````` （出示课件11） 继续学习信的内容，进一步体会人物感情 生齐读（课件11）音乐伴读。 讨论： （1）“指望”是什么意思？“没有指望”呢？（绝望） （2）凡卡对生活绝望了吗？唯一的出路就是请爷爷带他回家，他是怎样哀求爷爷的`````（学生再次齐读课