语文人教版六年级下册跨越百年的美丽 教学设计.docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 [教学目标] 1、有感情地朗读课文，概括主要内容。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 [教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 [教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 [教学准备] 课件、录像、资料等。 [教学过程] 一、解读课题，概括课文内容 1板书：美丽 请看老师写一个词，生活中美丽的人和事物有许多，比如有哪些？ 2但是往往，美丽都是短暂而脆弱的。不过我要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一遗憾。（板书“跨越百年的”）齐读课题 3美能跨越百年，可见这份美不一般。课文中这份美指的是谁？ 4课文里用了这三个词来描述她的美：美丽，极美丽，美名（板书） 请你读读课文，关注这三个词。 5“美丽”的是谁？那极美丽呢？（镭发出的光） 6你能用上这三个词，来概括课文的主要内容吗？ 二、品读第二段 1让我们逐一品读这三个词，先看“美丽”，居里夫人的美首先是表现在哪里的？（外貌）（板书：外貌） 请你浏览课文，找一找哪些句子直接描写了居里夫人的外貌美丽？ 2第一句“一百年前。。。肃然无声。” A这句话里哪个词写了她很美？（年轻漂亮） 这份美极具震撼力，从这句话中的一组反义词可见，哪一组？（人声鼎沸，肃然无声） 先来理解“人声鼎沸”，请大家大声地自说自话。 这就叫“人声鼎沸”，你能结合大家刚才的表现说说这个词的意思吗？ 就像锅里的水烧开了，发出嘈杂的声音，这里的“鼎”就是古时候的“锅”。现在我们再来合作表现“肃然无声”（安静，严肃，没有一点儿声音） 这个词的意思就是？ 法国科学院从人声鼎沸到肃然无声，为什么会有这样的变化？第二段里有一个句子能回答。（在此之前，还没有。。。登上） b当时的社会对女性还是充满了歧视，女人被认为只要做家务和生孩子就可以了。所以居里夫人作为一个女科学家，可以说是惊世骇俗。还有描写她美丽的句子吗？ “玛丽居里穿着。。。看透未来。” “一袭”相当于哪个词？（一身，一条）为什么作者用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？ 是啊，数量词也是有感情色彩的，“一袭”用作量词时，带有高贵、典雅、端庄的意思，是能够体现居里夫人的美的。看来作者用词很讲究，也看得出作者梁衡对居里夫人充满崇敬。因此，梁衡才会在居里夫人发现镭100周年的时候，写下这一篇纪念文。这句话里，还有哪个词能体现居里夫人的美？ 什么叫“淡泊”？（有一个词叫“淡泊名利”）对，不看重名利、视金钱地位如粪土。居里夫人就有这样一种淡泊之美。咱们一起来读读这两句话，体会居里夫人的美丽。 C这两句话里有一个词我觉得用得不妥啊。（红字出示“略显疲惫”）在这样重要的一次科学报告上，作为第一位登上法国科学院讲台的女性，她应该是意气风发、精神饱满啊，为什么她却是“略显疲惫”呢？ 请你找一找，文章哪一段可以知道答案。 三、品读第三段 1请你快速地读读第三段，找到能够解释居里夫人为什么疲惫的句子。然后写写批注。 2找到句子了吗？先看一下，老师找到的句子。 （为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。） 先来读一读这句话。 我从这句话中读出了他们“工作量大”，所以我写的批注是——（出示批注），我准备用这样的朗读来体现。你听——你从哪个词听出他们工作量大？这样读才让人感觉到工作量实在是太大了。来，请你们再读一遍。 3下边儿的课文，你从哪句话中读出了什么？ A他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（工作繁琐） = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①你写的批注是什么？你从哪里体会到的？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②还有谁写的不一样？请你读一读。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“溶解、沉淀、分析”，你这么一拉长，速度一放慢，就让我感受到了他们工作的严谨。我们一起来读一读。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④你看，你们读的时候也是这样读的，“溶解、沉淀、分析”，过程复杂、工作严谨，都可以，你还从哪个句子读出什么呢？ B化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①抓住“终日、烟熏火燎”体会工作时间长、环境恶劣 （如：“终日”这个词写出了什么？你从哪个词体会到环境的恶劣？(“燎”是一个多音字） = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②谁能把“环