语文人教版六年级下册18跨越百年的美丽教学设计.docxVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 [教学目标] 1、正确有感情地朗读课文，概括主要内容。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，抓住重点词语，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神，学习作者表达的妙处。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 [教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 [教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是永恒的美丽。 [教学准备] 课件、资料。 [教学过程] 一、由“美丽”入手，发现课题表达之妙 师：我知道，同学们课前搜集了很多关于居里夫人的资料，谁能用一个概括你对居里夫人的 认识。 师：同学们，作家梁衡老师也写了一篇文章，请打开课本18课，把课题读一遍 细心的同学就知道，这篇课文的作者就写居里夫人的——美丽 师：把重点词落在“美丽”这个词上，再读课题 师：同学们，执著的、坚强的、坚持不懈的居里夫人给你们留下深刻印象，梁衡老师写居里夫人，和我们刚才说的角度一样吗？（生：不一样） 师：作者表达的妙处就在“美丽”中。我们今天读这篇课文，就是要发现作者表达妙在何处。 二、基于课前预习，检查字词掌握情况师：你们预习了课文，老师检查一下你们读课文的情况，看看这些生字词语你能读好吗？（课件出示词语：酸碱、侵蚀、荣誉 粪土 捐赠 头衔 ） 师：谁来提醒，哪个汉字容易写错？ 师：【课件出示第二组：人声（鼎）沸 （肃）然无声 一如（既）往（卓）有成效）】 谁来读这组词语，注意把括号里未填的字读好。 三、找出含有“镭”的句子：整体感知全文的表达个性 师：你们在预习的时候就知道，有一种放射性元素伴随着她的一生，它是什么？ 生：镭 师：同学们，看看题目，再看看这个放射性元素“镭”？你们的脑袋里一定有问题想问。镭和美丽有什么关系？课文中为何用“跨越百年的美丽”作标题，这就是梁衡表达上的妙处之一。同学们，打开课本，快速的读，找一找，哪些句子带有“镭”字。并把这些句子标上序号。（生画句子） 师：同学们，这九句散落在各个段落中。这里面隐含着作者表达的秘密。快点，连起来读读，看看你发现了什么。（生自由读） 同学们看到第二句。这段话中有具体写玛丽居里和他的丈夫皮埃尔居里报告的内容吗？ 师：那这个自然段大部分写什么？ 师：对呀，这就是梁衡老师对人物“形”的描写。（教师板书“描形”） 师：第三自然段一共含有几句带“镭”的句子？ 师：四句概括起来就是写居里夫妇提炼镭的故事。（板书“叙事”）此外，其它带镭字句子的段落中，也还有对居里夫人评论的地方。（板书“传情”和“说理”） 四、品析词语背后的故事，解读人物，学习作者的表达 师：同学们，这是一篇说理性文章，跟别的文章不一样，有形的描写、有事的叙述、有情的表达、有理的述说。我们先走进玛丽居里提炼镭的故事。快去找找课文，哪一个自然段，哪一个片断写居里夫人提炼镭的故事？用笔把它头尾括号括起来。（学生圈画、指名读） 师：同学们，这短短两三百个字能够把一千三百多天提炼镭的辛酸写尽吗？词语的背后就是故事，哪个词突然跳到你的眼前？哪个词背后的故事感动了你呢？请同学们默读这个片断，用笔圈一圈，也可以在旁边作上批注。（生自读，师巡视） 学生交流，教师相机指导 A、从“0.1克镭”与“成吨” 中感受居里的坚持不懈和作者运用的对比的写作方法。 B、从“终于”“终日”“烟熏火燎”中体会到玛丽提炼镭的不容易。 师：同学们三年又九个月，可是一千三百六十多天呀！她提炼得容易吗？ 师：你用终于说一句话，说明做一件事情不容易。 师：还有哪些词背后有感人的故事？ 生：“终日” 师：你把这句话再读一遍，让同学们听了更清楚。开始。 生：读“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。” 师：你知道“终日”什么意思吗？ 创设情境，师生接力读句子，理解词句含意。 师：当天刚蒙蒙亮时，玛丽在--- 生：在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 师：当夕阳西下的时候，玛丽依然在—— 生：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 师：简简单单的一句话里，就包含着这么多的故事，这就是言语的秘密。这句话当中还有吗？还有哪些词感动了你。 生：（齐）烟熏火燎 师：这个四点底是火字的变形，你们还记得哪些字有四点底的吗？ 生：煎熬 师：同学们，这就是中国汉字的文化，“烟熏火燎”给你什么感觉？ 师：带着这种感觉，把这句话再读一遍，认认真真地体会。 C、结合补充材料，联系“可能”一词体会玛丽实验室研究条件的落后，和她的执着精神。 师：同学们，按理来说，作为一个科学家的实验室，应该有什么设备？你能举例吗？ 师：同学们，居里夫人的实验室里现代的科学设备一样也没有，