浅谈青少年自尊特点与尊严教育-社科网.PDF

浅谈青少年自尊特点与尊严教育 董辉 （北京青年政治学院，北京，100102） 摘要：根据青少年自尊的特点去正确理解自尊挫伤，通过包括尊严教育等几个方面来加强校园的自尊教育， 提升自尊社会化程度使群体更加和谐，以促进青少年心理健康发展。 关键词：青少年 自尊 尊严教育 中图分类号： G4 文献标识码：A 苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力 量，是前进的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”本文将从青少年自尊表达 的主要特点出发，以校园教育为着眼点，探讨在青少年自尊培育方面需要关注的问题。 一、青少年自尊及自尊挫伤 自尊是自我存在的认可和自我价值感的体现，不仅包含自我尊重和自我爱护，还蕴涵他 ① 人和社会对自己价值与能力的认可或否定。 从情绪研究角度出发，自尊是一种基于个体作 出自我价值判断后产生的主观感受和体验，是种种自我肯定、自我欣赏情绪的集合。一旦自 尊受到挫伤，对个人的情绪和心理会造成重要的不良影响。② 一般来说，青少年时期情绪活跃度较高，处于自尊的渴求阶段，为满足自尊的需要而源 源不断地提供着心理动因，青少年自尊的表达易于与环境氛围发生冲突，也易于受环境氛围 ③ 同化。 青少年这种自尊表达上与环境的和谐与抵触也是通俗意义上的好孩子与“坏孩子” 称谓的由来，是青少年自尊与环境相互作用的结果。在这个相互作用过程中，青少年的自尊 挫伤在所难免。④ 随着青少年社会化的进行，构成自尊的诸元素也会与种种社会理念与规则产生不间断的 冲突、整合、同化并形成新的自我认同情绪。这一过程在情绪感受上有时会是十分痛苦的过 程，也会带来个人自尊的挫伤，但自尊的挫伤也是自我完善和提升的机会。既要勇敢地面对 自尊挫伤，也要积极地寻求自尊跃升的正确通道。自尊受到负向挑战与挫伤，也可以是促发 行为动机。⑤ 引导青少年正确看待自尊挫伤先要正视自尊挫伤的客观存在。正确看待青少年的自尊挫 ①何昌邑，区林. 自尊研究的扛鼎之作: 《自尊心理学》的底蕴解读[J].红河学院学报,2018(01). ②江可达.益智情绪学[M].人民出版社，2008. ③陈庆菊,尹天子.心理安全感与人际困扰的关系:自尊的中介作用[J].湖州师范学院学报,2018(02). ④郭治斌，林丽华.青少年自尊、家庭亲密度及逆反心理的关系研究[J].福建医科大学学报(社会科学版)， 2018(01). ⑤邓丽群，黄代翠. 自尊与防御性悲观的关系:情绪性的调节效应[J].科技经济导刊，2016(35). - 1 - 伤，要注重抵制一切不利于青少年自尊健康成长的不良风气、不良思想与行为，并筑牢守望 青少年自尊健康成长的坚固防线；正确看待青少年自尊挫伤就要大力弘扬与传播正确的价值 观念与行为准则。① 生活中因重度自尊挫伤而引发自闭症、社交恐惧或暴力倾向乃至轻生的现象时有发生， 这为校园与社会以及教育工作者敲响了警钟，也为社会工作者提出了一个重要课题。② 二、自尊社会化发展与群体和谐 个体是社会中的个体，自尊也是社会化的自尊。在社会交往过程中，自尊由比较而显现， 由互动而发展的。青少年在个体社会化过程中，其社会化自尊有了更丰富的内涵，境界上由 低向高跃升，由此生发出的民族自尊、社会自尊、国家自尊乃至人类自尊等。自尊的这种不 断跃升的特性表达着自尊社会化的一个必然过程。自尊的社会化过程伴随着思想水平、品德 修养及文化品位的不断提高，亦伴随着正确的审美观及价值观念的植入。思想水平、品德修 养、审美观、文化品位以及价值观念等具有后天习得性，会在社会化过程中不断得到完善与 跃升。 对于社会群体来说，每个个体的个性是千差万别的。抛开个人利益因素，个性矛盾也常 常成为一个群体中不和谐的重要原因，也常常成为群体发展的障碍。比如，不同的好与恶、 美与丑的情感存在，将导致个体自尊的之间的碰撞。自尊的社会化程度越低，这种个性矛盾