物理化学-山东大学.PPT

* 物理化学课程教学的改革与实践 张树永 2010-4-17 河南 郑州 物理化学课程的改革与实践 目 录 1）化学类专业指导性规范 2）化学专业教学体系改革 3）物理化学教学内容改革 4）物理化学教学方法改革 5）《物理化学简明教程》修订说明 一、化学类专业学科基础 二、化学类专业培养目标 三、化学类专业培养规格： 1. 素质要求 2. 能力要求 3. 知识要求 四、化学类专业教学内容: 五、化学类专业课程体系： 1. 总体原则 2. 指导性原则:1）专业课程体系;2）专业实践教学体系 六、化学类专业基本教学条件： 附件：化学类专业化学教学基本内容 化学类专业指导性专业规范 1.素质要求 具有正确的价值观和道德观，爱国、诚信、守法；具有高度的社会责任感和良好的协作精神；具备良好的科学、文化素养；掌握科学的世界观和方法论，掌握认识世界、改造世界和保护世界的基本思路和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质；适应科学和社会的变化和发展。 2.能力要求 具有自主学习的能力；具有较强的获取、加工和应用信息的能力；具有综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行教学、研究和开发的能力；具有交流、协调和合作的能力。 3.知识要求 系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，了解化学的知识体系和发展趋势；掌握本专业所需的数学、物理等学科的基本内容，初步掌握生命、环境、材料、能源等相关领域的基础知识；掌握一门外国语；掌握一定的信息技术；具备一定的人文和社会科学知识。 物理化学是研究化学体系中物质的结构和变化的基本规律的科学。 20世纪以来，量子力学和现代物理方法的建立，使得物理化学在化学热力学、化学动力学、结构化学、电化学、胶体化学与界面化学、催化化学等领域取得了重要进展。 物理化学为其他学科的发展提供了系统的理论和方法论基础，使化学不再是一门纯粹的实验科学。 物理化学及其在人才培养体系中的地位和作用 物理化学的教学目的： 让学生牢固掌握基本概念、基本原理、计算方法、实验方法、思维方法等物理化学基本内容和科学方法。 培养学生利用掌握的物理化学知识，结合其他学科知识，解决学习和工作过程的理论与实际问题。 普通/无机化学 分析化学 有机化学 物理化学 结构化学 高分子化学 生物化学 化学导论/概论 结构化学 物理化学 有机化学 无机/分析化学 高分子化学 生物化学 结构化学 有机化学 物理化学 无机化学 高分子化学 生物化学 四大化学体系 学科平台体系 理论先导体系 2. 化学专业教学体系改革 不同体系，《物理化学》的课程定位和作用不同，其教学指导思想必然有所不同 大趋势： 《物理化学》前移，将化学的哲学和方法论基础、思维方法率先介绍给学生（授之以渔），启发学生在学习物理化学过程中学会质疑与思考、探索和创新，并为未来学习其他专业课程时提高思考水平和学习层次（识记、理解、应用、分析、综合、评价）奠定基础。 本科教学不只是传授知识，更要传授获取知识的思想和方法，培养学生的创新意识和科学品质[本科教学具有研究属性]，使学生具备扎实的基础和潜在的发展能力。 2. 化学专业教学体系改革 文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验 数学、物理、计算机、化学导论 化学信息学 物理化学（结构+波谱） 无机化学 分析化学 有机化学 高分子化学+材料化学+环境化学+化学生物学+…… 专业平台课程 学科平台课程 专业方向课程 科研训练 科技进步与科学精神 通识核心课程 基本教学内容 2. 化学专业教学体系改革 2. 化学专业教学体系改革 教学内容的依据 3. 物理化学教学内容改革 指导思想： 从单纯强调“三基”的“知识型教学”向强调知识、素质、能力三者并重的“能力型教学”转变。 改革方法： 将知识点系统化,附之以素质和能力培养内容 知识不再是终极目标，而是素质和能力的载体。 科研型教学： 以培养科学技术发明创造人才的模式开展的教学 4. 物理化学教学方法改革 韩愈《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也。 1）激发学生乐道悟道比传道更重要 2）激发学生学会学习比授业更重要 3）激发学生独立思考比解惑更重要 张德江“现代教学观下的教师职责”，中国大学教学，2010，3：4--6 4. 物理化学教学方法改革 教学方法改革： 1）兴趣引导（多媒体教学的优势） 2）案例教学（领悟研究） 3）问题教学（启发思维） 4）头脑风暴（拓展思路） 5）创新技巧（方法训练） 6