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语文人教版六年级下册诗歌教学系列国学拓展——走进庄子
《逍遥游》选段教案（简）
彭沩 北斗小学
教学目标：知其意，明其理，诵其章。
教学过程：
导入：
从“逍遥”破题，说说什么是逍遥。
庄子的一生追求就是“逍遥自在，精神自由。”
所以我们来看看这篇凝聚了庄子心声的文章。
诵读
齐读一遍，按释义找原文。（达成阶段目标：明义）
说说对鲲鹏的印象——大。
3.学生自由读，找到把“大”特点读出来的感觉。——分大组找代表读，学生点评，再大组齐读。（达成阶段目标：读出气势。）
4直接给出第二个特点——逍遥自在。这也是庄子的追求。讲述庄子的事例
①神龟虽寿，向往自由 ②鼓盆而歌，乐观豁达
5.让学生找大鹏哪里逍遥自在了。
上天入水
扶摇直上九万里。
6.提问：如何读出逍遥自在的感觉？老师给你们一个方法。给出学生一首同样意境的诗来品读。
罗隐的《自谴》，教师范读，学生品味半分钟，分大组找代表读，学生点评，再大组齐读。要求学生放松读，不要拘束。
备选：苏轼《定风波》，直接代入前一首诗的情绪，男女生分别，齐读一遍。
7.回到《逍遥游》——找一个同学读，然后全班齐读一遍。（达成阶段目标:诵读时放松自己）
8.逍遥味儿读出来了，但除了逍遥。鲲鹏的形象可还有一点。根据文章联想成语。总结成语的蕴意——志向高远。
9.总结鲲鹏形象的内涵——逍遥自在，志向高远。
10.怎么读出志向高远呢？老师准备了两首诗来给大家找找感觉。
11.上李邕 教师范读，学生品味半分钟，分大组找代表读，学生点评，再大组齐读。
12.在语气达标情况下，要求加入肢体动作。小组示范。
13.回到《逍遥游》——找一个同学读，然后全班齐读一遍。（达成阶段目标：有感情、有肢体动作、有表情的诵读。）
三．拓展及作业
1.这一段文字除了精神内涵，还给我们展现了汪洋恣肆的想象力。（这是司马迁评价的）
2.如果你来写这段文字，你会怎么写？补充什么？（思考并回答）
3.布置作业——把这段文字里的鲲鹏形象写出来。（800字）
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