语文人教版六年级下册福楼拜家的星期天（初中语文）.docVIP

《福楼拜家的星期天》教案设计 教学目标 1.理清文章脉络，把握文章内容。 2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。 3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。 4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。 学习重点 1.理清文章脉络，把握文章内容。 2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。 3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。 课时安排：1课时 教学设计 一、导入：常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》） 二、整体感知： 学生默读课文，回答下列问题（出示课件） 1.故事发生的时间　　　，地点　　　，人物　　　，主要内容　　　。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。） 2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成） “第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。 4.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？ 三、研读与赏析： 你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？ 指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。 学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。 师出示课件： 1.……总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头……这样的句子体现了他的什么性格？ 明确：好客，热情 2.第九自然段……他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论……就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？ 明确：博学，睿智 四、师小结： 1、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢？所以他的朋友众多，很多人愿意来他这里。 2、你的朋友多吗？假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间的词，让文章有条理，内容详略得当，以“相约周末”为文题。 要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。 五.练习 用上“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”等表现时间顺序的次使文章有条理。 相关连接： 掌握以下常识： 福楼拜是　　　国作家，代表作有　　　等。 屠格涅夫是　　　国作家，代表作有　　　等。 歌德是　　　国诗人，代表作有　　　等。 普希金是　　　国诗人，他是俄罗斯　　　的创建者，著有　　　等。 是左拉是　　　国小说家，代表作有　　　等。 莫泊桑国　　　作家，代表作有　　　等，　　　最突出，有“　　　”的美称。 放飞思想： 作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。 7、小结：为什么我们在学完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢??（生：因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。）我们在写作文时要学会运用这些方法五、体验反思四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。1、学生个人准备2、小组交流3、全班交流，师生共同点评作业：1、将口头作文整理在练笔本上课外阅读五位作家的相关书籍 发